LEADER 04501nam 22006613 450 001 9910547690703321 005 20231030121706.0 010 $a3-8394-5443-3 024 7 $a10.1515/9783839454435 035 $a(CKB)5590000000881931 035 $a(MiAaPQ)EBC6956242 035 $a(Au-PeEL)EBL6956242 035 $a(DE-B1597)573109 035 $a(DE-B1597)9783839454435 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/78634 035 $a(EXLCZ)995590000000881931 100 $a20220425d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aRezensiv - Online-Rezensionen und Kulturelle Bildung 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2022 210 1$aBielefeld :$ctranscript,$d2021. 210 4$d©2021. 215 $a1 online resource (447 pages) 225 1 $aDigital Humanities 311 $a3-8376-5443-5 327 $aCover -- Inhalt -- Vorwort -- I Einleitung -- 1 Rezensionen kultureller Artefakte im Digitalen Wandel. Das Rez@Kultur-Projekt -- 2 Rezensive Texte und Rezensionsprozesse -- II Rezensive Texte: Auswahl und Betrachtungskriterien -- 3 Anwendung der Grounded Theory Methodology -- 4 Komponenten rezensiver Texte zu kulturellen Artefakten Entwicklung eines Mehr-Ebenen-Kategoriensystems -- III Kulturelle Bildungs- und Teilhabeprozesse -- 5 Erkenntnisse aus bildungstheoretischer Sicht »immer auf der Suche zu sein« -- 6 Erkenntnisse im Hinblick auf kulturelle Teilhabe »Einfluss nehmen« -- 7 Gastkommentar Rezensionen: Eine mediale Form für Kunstvermittlung? -- IV Datenanalysen zu ausgewählten Themenfeldern -- 8 Themenfelder der Analyse im Überblick -- 9 Themenfeld Gemeinschaftlichkeit -- 10 Themenfeld Themenvielfalt -- 11 Themenfeld Sprachgebrauch -- 12 Themenfeld Selbstthematisierung -- 13 Gastkommentar Wer sind die Rezensent_innen? -- V Ergebnisreflexion -- 14 Rezensive Texte Perspektive der Literaturwissenschaft -- 15 »Möglichkeitsraum« gestalten Denkanregungen für die Praxis -- 16 Gastkommentar Perspektiven des digitalen und informellen Raums für die kulturelle Bildung -- VI Anschlussperspektiven -- 17 Online-Rezensionen als Beispiel relationaler Prozesse der Subjektivation in der post-digitalen Kulturellen Bildung -- 18 Die Kritik und ihre Päpste Rückblick auf ein Genre -- 19 Introspektive als kritische Form? Diaristisches Schreiben über Kunst in Zeiten der Pandemie -- 20 Mit drei Klicks zur Kunst Digitale Vermittlungsangebote, ihre Potenziale und Tücken -- VII Ausblick -- 21 Forschungsdatenmanagement und Nachnutzung der Daten -- 22 Nutzenpotenziale und Forschungsdesiderate -- Anhang -- Literaturverzeichnis -- Autor_innenverzeichnis -- Rez@Kultur-Kategoriensystem -- Qualitatives Korpus -- Quantitatives Korpus. 327 $aZitierte Rezensionen. 330 $aOnline-Rezensionen zu künstlerischen Artefakten können Bildungsprozesse anstoßen. Sowohl in der produktiven Auseinandersetzung mit einem Werk als auch in der Aufbereitung dieser Erfahrung in einem rezensiven Text und für ein spezifisches Publikum liegt ein hohes Potenzial hinsichtlich der kulturellen Teilhabe und Überwindung von Bildungsbarrieren. Aber welche Prozesse, Inhalte und Kontexte spielen dabei eine Rolle? Dieser Frage widmete sich das interdisziplinäre Forschungsprojekt Rez@Kultur, dessen Ergebnisse hier erstmals umfassend dargestellt werden. Ergänzt werden die Befunde um Anschlussperspektiven und Kommentare aus Forschung und Praxis. 410 0$aDigital Humanities 606 $aSOCIAL SCIENCE / Media Studies$2bisacsh 610 $aCultural Studies. 610 $aCulture. 610 $aDigital Humanities. 610 $aDigital Media. 610 $aEducation. 610 $aEducational Research. 610 $aInternet. 610 $aMedia. 610 $aOnline. 610 $aProcess. 615 7$aSOCIAL SCIENCE / Media Studies. 676 $a303.38 700 $aGraf$b Guido$01221300 701 $aKnackstedt$b Ralf$01221301 701 $aPetzold$b Kristina$01221302 712 02$aBundesministerium für Bildung und Forschung$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910547690703321 996 $aRezensiv - Online-Rezensionen und Kulturelle Bildung$92832149 997 $aUNINA