LEADER 04960oam 2200529 c 450 001 9910413349103321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-8559-2 024 3 $a9783830985594 035 $a(CKB)4330000000531666 035 $a(Waxmann)9783830985594 035 $a(EXLCZ)994330000000531666 100 $a20260202d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aQualitäten kleiner (Heimat-)Museen $eEin Leitfaden /$fBeate Bollmann 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2017 215 $a1 online resource (76 p.) 225 0 $aNeue Heimatmuseen$v4 311 08$a3-8309-3559-5 330 $aKleine (Heimat-)Museen verfügen nicht selten über spezifische Qualitäten und haben eine besondere Bedeutung für ihre Standortkommunen. Es fällt ihnen jedoch oft schwer, selbstständig und selbstbewusst ihre eigenen Qualitäten zu benennen und zu beschreiben. Ziel des Leitfadens ist es, die Museen bei der Einschätzung ihrer Fähigkeiten und Stärken und ihrer Leistungen für die lokale Gemeinschaft zu unterstützen und ihnen einen Anstoß zu geben, sich durch Veränderungs- und Qualifizierungsprozesse für zukünftige Anforderungen besser aufzustellen. Der Leitfaden bietet ein Instrumentarium, mit dem die Museumsakteur_innen ihre Einrichtungen in vier ausgewählten Bereichen ? in Bezug auf die Museumsräume und ihre Atmosphäre, den Einsatz von Erfahrungswissen, das Museum als Pionierorganisation sowie als zivilgesellschaftliche Organisation ? selbst evaluieren können. Kurze theoretische Einführungen, selbstständig zu bearbeitende Fragen und methodische Hinweise helfen den Museumsakteur_innen bei der Selbsteinschätzung. 330 1 $aDie Archäologin Renate Bollmann unterrichtet als Lehrbeauftragte an der Universität Oldenburg [?] Mit diesem Leitfaden verfolgt sie das Ziel, museale AkteurInnen bei der Einschätzung ihrer Fähigkeiten und Leistungen für die lokale Gemeinschaft zu unterstützen und ihnen einen Anstoß zu geben, sich durch Veränderungs- und Qualifizierungsprozesse für zukünftige Anforderungen besser aufzustellen. Sie lernen, ihre Einrichtungen in vier ausgewählten Bereichen ? Museumsräume und ihre Atmosphäre, Einsatz von Erfahrungswissen, Museum als Pionierorganisation sowie als zivilgesellschaftliche Organisation ? richtig einzuschätzen. Kurze theoretische Einführungen und methodische Hinweise helfen dabei. Die Autorin motiviert auch zum Storytelling. Sie teilt die Erfahrung, dass Erfahrungswissen am besten durch Geschichtenerzählen vermittelt werden kann. Geschichten prägen sich leichter ein als Fakten, sind leicht verständlich, erlauben, sich auf die ZuhörerInnen einzustellen und sie emotional anzusprechen. ? Helga Maria Wolf auf: https://austria-forum.org/af/Kunst_und_Kultur/B%C3%BCcher/B%C3%BCcher_%C3%BCber_%C3%96sterreich_2017/Bollmann_-_Kleine_Museen 330 1 $aDer Leitfaden versteht sich als Einstieg in die Auseinandersetzung mit der Qualität von kleinen, vielleicht in einer Krise steckenden Museen, doch alle auf ihre Art etwas Besonderes, deren Kriterien in Workshops zusammen mit den AkteurInnen der fünf Kooperationsmuseen herausgearbeitet wurde. ? In: Museum aktuell 242, S. 9 330 1 $aBeate Bollmann ist Museumswissenschaftlerin und Dozentin, sie hat mit ihrem Leitfaden ein handliches Buch geschaffen, das den meist ehrenamtlichen Betreiberinnen und Betreibern von Heimatmuseen hilft, ihre Arbeit sowie die Besonderheit "ihres" Museums zu verstehen, zu erklären und auch zu verbessern. [...] Ziel des Leitfadens ist die Stärkung der Selbstevaluation der Museumsakteurinnen und -akteure. Dazu bietet die Autorin nicht nur Hinweise auf die oben genannten Schwerpunkte, sondern begleitet sie mit Fragen und möglichen Antworten sowie Methodentipps zu jedem Abschnitt [...]. Der Leitfaden ist grafisch ansprechend gestaltet und enthält am Schluss weiterführende Literatur. Das Anliegen der Autorin ist klar, die Mitarbeitenden zur Selbstreflexion, zur Vermittlung der Besonderheit ihres Museums und zu einem intensiveren Austausch mit dem Publikum zu ermutigen. ? Paula Küng-Hefti, in: Schweizerisches Archiv für Volkskunde 114 (2018), S. 119. 606 $aHeimatmuseum 606 $aWissensvermittlung 606 $aMuseumskonzept 606 $aMuseumsakteure 606 $aMuseumsmanagement 606 $aSachkulturforschung und Museum 615 4$aHeimatmuseum 615 4$aWissensvermittlung 615 4$aMuseumskonzept 615 4$aMuseumsakteure 615 4$aMuseumsmanagement 615 4$aSachkulturforschung und Museum 700 $aBollmann$b Beate$4aut$0258451 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413349103321 996 $aQualita?ten kleiner (Heimat-)Museen$92780305 997 $aUNINA LEADER 03553oam 2200577K 450 001 9910541128803321 005 20190503073445.0 010 $a0-262-35027-0 035 $a(CKB)4100000007877949 035 $a(MiAaPQ)EBC5743827 035 $a(OCoLC)1078690531 035 $a(OCoLC-P)1078690531 035 $a(MaCbMITP)11558 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/78558 035 $a(PPN)236075756 035 $a(FRCYB88867245)88867245 035 $a(oapen)doab78558 035 $a(FR-PaCSA)88867245 035 $a(EXLCZ)994100000007877949 100 $a20181211d2019 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aInventive minds $eMarvin Minsky on education /$fMarvin Minsky ; edited by Cynthia Solomon and Xiao Xiao ; illustrated by Xiao Xiao 210 $aCambridge$cThe MIT Press$d2019 210 1$aCambridge :$cMIT Press,$d2019. 215 $a1 online resource (231 pages) 225 1 $aThe MIT Press 311 08$a0-262-05293-8 311 08$a0-262-03909-5 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aThe infinite construction kit -- What makes mathematics hard to learn -- Effects of grade-based segregation -- Learning from role models, mentors, and imprimers -- Questioning "general" education -- Education and psychology. 330 $aSix essays by artificial intelligence pioneer Marvin Minsky on how education can foster inventiveness, paired with commentary by Minsky's former colleagues and students. Marvin Minsky was a pioneering researcher in artificial intelligence whose work led to both theoretical and practical advances. His work was motivated not only by technological advancement but also by the desire to understand the workings of our own minds. Minsky's insights about the mind provide fresh perspectives on education and how children learn. This book collects for the first time six essays by Minsky on children, learning, and the potential of computers in school to enrich children's development. In these essays Minsky discusses the shortcomings of conventional education (particularly in mathematics) and considers alternative approaches; reflects on the role of mentors; describes higher-level strategies for thinking across domains; and suggests projects for children to pursue. Each essay is paired with commentary by one of Minsky's former colleagues or students, which identifies Minsky's key ideas and connects his writings to current research. Minsky once observed that in traditional teaching, "instead of promoting inventiveness, we focus on preventing mistakes." These essays offer Minsky's unique insights into how education can foster inventiveness. Commentary by Hal Abelson, Walter Bender, Alan Kay, Margaret Minsky, Brian Silverman, Gary Stager, Mike Travers, Patrick Henry Winston. 606 $aCritical thinking$xStudy and teaching 606 $aThought and thinking$xStudy and teaching 606 $aLearning, Psychology of 615 0$aCritical thinking$xStudy and teaching. 615 0$aThought and thinking$xStudy and teaching. 615 0$aLearning, Psychology of. 676 $a370.15/2 700 $aMinsky$b Marvin$f1927-2016,$025951 702 $aSolomon$b Cynthia 702 $aXiao$b Xiao$c(Computer scientist), 801 0$bOCoLC-P 801 1$bOCoLC-P 906 $aBOOK 912 $a9910541128803321 996 $aInventive minds$92683998 997 $aUNINA