LEADER 05070nam 2200637 450 001 9910532269903321 005 20200124074111.0 010 $a2-8066-0082-0 035 $a(CKB)3790000000019239 035 $a(EBL)2089139 035 $a(MiAaPQ)EBC2089139 035 $a(Au-PeEL)EBL2089139 035 $a(OCoLC)914149257 035 $a(EXLCZ)993790000000019239 100 $a20200124d2011 uy 0 101 0 $afre 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 12$aL'enseignant non natif $eidentite?s et le?gitimite? dans l'enseignement-apprentissage des langues e?trange?res /$fsous la direction de Fred Dervin & Vasumathi Badrinathan 210 1$aBruxelles ;$aFernelmont :$cE.M.E.,$d[2011] 210 4$d©2011 215 $a1 online resource (367 p.) 225 1 $aSe?rie Didactique 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a2-8066-0081-2 311 $a2-8066-0079-0 327 $a2. Quelles ide?ologies pour quels enseignements de langues ?3. De?nativiser les enseignements de langues : quelles perspectives ?; Conclusion : apprendre et se former dans et pour la diversite?/pluralite?/he?te?roge?ne?ite?; Bibliographie; Le natif comme enseignant de langue :mythes et re?alite?s; 1. Prologue qui peut aussi e?tre conside?re? comme un e?pilogue; 2. Les notions de « sujet moyen »; 3. Une fausse e?vidence : il nous faut un enseignant natif; 4. L'opposition natif / allophone a? l'aune de deux parame?tres; 5. L'opposition enseignant natif / enseignant non natif; 6. Conclusion; Bibliographie 327 $aEnseignants de langue e?trange?re et internationalisation des marche?s e?ducatifs et linguistiques : le cas de l'anglais et du franc?ais1. La position dominante de l'anglais et des enseignants d'anglais; 2. Les enseignants « non natifs » d'anglais : entre position majoritaire et le?gitimite? conteste?e; 3. Le champ de l'enseignement des langues e?trange?res divise? depuis le XVIe?me sie?cle; 4. Les repre?sentations des e?tudiants concernant leurs enseignants de langues e?trange?res; 5. Les repre?sentations des enseignants de langue e?trange?re envers eux-me?mes 327 $a5.3. Les enseignants « natifs » critiquent surtout la compe?tence linguistique des enseignants « non natifs »6. Le champ linguistique de l'enseignement : contexte d'internationalisation et nouvelles compe?tences a? construire; Bibliographie; Les enseignants natifs dans les approches plurilingues : un atout ?; 1. Introduction; 2. Les approches plurilingues ou plurielles; 3. Qualite?s requises pour enseigner dans le cadre de la didactique inte?gre?e; 4. Enseignant natif/non natif dans les approches plurilingues; 5. Conclusion; Bibliographie 327 $aEnseignants d'anglais non natifs face a? un public d'e?le?ves sourds et malentendants : un avantage comparatif ?Introduction; 1. Profil des enseignants d'anglais exerc?ant aupre?s de ce public spe?cifique; 2. Pratiques en classe des enseignants non natifs versus enseignants natifs : pistes de re?flexion; 3. Discussion; Bibliographie; Annexes; L'enseignant non natif en Malaisie, un enseignant avant d'e?tre non natif ? E?tude des repre?sentations d'e?tudiants malaisiens a? travers un test d'association de mots; Introduction; 1. L'identification des natifs en Malaisie 327 $a2. Les repre?sentations habituelles du locuteur natif 330 $a Rassemble?s autour de la question des identite?s de l'enseignant de langues, dix-neuf chercheurs internationaux revisitent, proble?matisent et adoptent des points de vue critiques envers les concepts « mine?s » du natif et non-natif. Certains auteurs offrent des e?le?ments concrets pour « de?nativiser » la didactique des langues. Malgre? la remise en question, longtemps soutenue et souhaite?e, de sa le?gitimite? par certains linguistes et didacticiens, le natif est toujours un personnage privile?gie? dans l'enseignement-apprentissage des langues. Il demeure la re?fe?rence, entre autres, en matie?re de correc 410 0$aSe?rie Didactique. 606 $aTeacher-student relationships 606 $aLanguage teachers$xSocial conditions 606 $aTeachers, Foreign$xSocial conditions 606 $aLanguage and languages$xStudy and teaching$xSocial aspects 606 $aNative language and education 608 $aElectronic books. 615 0$aTeacher-student relationships. 615 0$aLanguage teachers$xSocial conditions. 615 0$aTeachers, Foreign$xSocial conditions. 615 0$aLanguage and languages$xStudy and teaching$xSocial aspects. 615 0$aNative language and education. 676 $a370.1175 700 $aDervin$b Fred$f1974-$0848110 702 $aBadrinathan$b Vasumathi 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910532269903321 996 $aL'enseignant non natif$92607578 997 $aUNINA