LEADER 09757oam 2200577 c 450 001 9910520102603321 005 20220221094418.0 010 $a3-7815-5924-6 024 3 $a9783781559240 035 $a(CKB)5600000000424747 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559240 035 $a(EXLCZ)995600000000424747 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aGrenzen.Ga?nge.Zwischen.Welten$eKontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung$fBernhard Schimek, Gertraud Kremsner, Michelle Proyer, Rainer Grubich, Florentine Paudel, Regina Grubich-Mu?ller 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2021 215 $a1 online resource (295 p.) 311 $a3-7815-2485-X 327 $aVorwort der Herausgeber*innen ........................................................................ 9 Gertraud Kremsner, Bernhard Schimek und Michelle Proyer Grenzen.Ga?nge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung .......... 11 Kontroversen Georg Feuser Die Bu?hne der Inklusion. Ein Prolog! oder: Grenzga?nge zwischen Welten .................................................................. 27 Mai-Anh Boger Risse in der Landschaft der Inklusionsforschung - Aktuelle Entwicklungen und offene Fragen ..................................................... 43 Sven Ba?rmig Dialektik als Methode ..................................................................................... 59 Jan Jochmaring, Lena Bo?melburg und Dirk Sponholz Inklusive Berufsorientierung als Diskurs. Der ,scheinbare' Konsens: gemeinsame Begriffe - unterschiedliche Ideen ................................................. 67 Felix Kappeller Prothetische Absenz, Articulating Gaps: Repra?sentationskritische Perspektiven auf visuelle Darstellungen nicht an den Ko?rper gefu?gter Prothesen ........................................................... 75 Jana York und Jan Jochmaring Dilemmata einer inklusiven Arbeitswelt - Menschen mit Behinderung zwischen Sondersystemen und Gestaltungschancen einer Arbeitswelt 4.0 ........................................................ 84 Juliane Gerland, Imke Niediek, Julia Hu?lsken und Marvin Sieger Kontingenz von Differenzkonstruktionen in der inklusionsorientierten musikalischen Bildung am Beispiel des Umgangs mit digitalen Musizier-Medien ........................................................................ 92 Pierre-Carl Link Zur Bedeutung einer befreiungspa?dagogischen Perspektive fu?r die Inklusions- und Sonderpa?dagogik ................................................................. 100 Katharina Hamisch und Robert Kruschel Zwischen Individualisierungsversprechen und Vermessungsgefahr - Die Rolle der Schlu?sseltechnologie Ku?nstliche Intelligenz in der inklusiven Schule .......................................................................................... 108 Felix Buchhaupt, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz und Michael Urban Zur Kontextualisierung der Inklusionsforschung ........................................... 116 Lisa-Katharina Mo?hlen, Helena Deiß, Seyda Subasi Singh und Michelle Proyer Lebenswelt(en der) Schule. Internationale Perspektiven zur Inklusion von Schu?ler*innen mit Fluchterfahrungen. Eine Perspektive aus der Praxis .......... 124 Thomas Hoffmann, Cathrin Reisenauer und Hendrik Richter Helfen als individuelle Erfahrung und soziale Praxis zwischen Deautonomisierung und Befa?higung ............................................................. 132 Entwicklungen Kathrin te Poel Zur Bedeutsamkeit eigener schu?ler*innenbiografischer Erfahrungen von angehenden Lehrpersonen fu?r den sich anbahnenden Lehrer*innenhabitus und seine Anerkennungsbezu?ge ..................................................................... 141 Alina Quante und Oliver Danner Grenzsetzungen bei Aufgabenbereichen von sonderpa?dagogischen und allgemeinen Lehrkra?ften in inklusiven Settings .............................................. 149 Edvina Bes?ic? und Katharina Maitz Das Boot: Eine Fluchtgeschichte - Design-Based-Research in der Primarstufe ..................................................... 156 Brigitte Kottmann Der U?bergang von der Grundschule zur weiterfu?hrenden Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens ................................................ 165 Anne Goldbach und Nico Leonhardt Elemente von Macht im Kontext einer inklusionssensiblen Hochschulentwicklung .................................................................................. 173 Michaela Kaiser Inklusionsbezogene Anforderungswahrnehmung - Regulativ fu?r (kunstpa?dagogische) Professionalisierung ................................. 181 Patrick Gollub, Silvia Greiten, Teresa Schkade und Marcel Veber Schulpraktische Professionalisierung fu?r den Umgang mit Heterogenita?t - ein interdisziplina?rer Blick aus hochschuldidaktischen Projekten ................... 189 Pierre-Carl Link, Cedric Steinert und Susanne Jurkowski Implementierung von Inklusion als Querschnittsthema an der Universita?t Erfurt durch das Kompetenz- und Entwicklungszentrum fu?r Inklusion. Inklusionsspezifische Professionalisierung der Lehrer*innenbildung durch Team-Teaching, Fortbildung und Online-Lernumgebung .................................................................................. 197 Perspektiven Timm Albers, Agnes Filipiak, Katja Franzen und Frank Hellmich Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) - eine internationale Perspektive ...................................................................... 207 Katharina Maria Pongratz Sehnsucht nach Bildung? U?ber den Einsatz systemischer Fragetechniken in der qualitativen Erwachsenenbildungs-/Weiterbildungsforschung bei Biografietra?ger*innen mit einer zugeschriebenen geistigen Behinderung ........ 215 Laura Schwo?rer, Hannah van Ledden, Pia Algermissen und Mandy Hauser Zusammenarbeit und Mediennutzung in einer Partizipativen Forschungsgruppe ................................................................... 223 David Paulus, Patrick Gollub und Marcel Veber Forschendes Lernen und Kasuistik. Grenzwelten und Zwischenga?nge bezogen auf Reflexivita?t in der inklusionssensiblen Lehrer*innenbildung ...... 231 Dietlind Gloystein und Ulrike Barth Divers denken und handeln! - Theoretische Orientierungen und Handlungsperspektiven fu?r die Lehrkra?ftebildung ......................................... 238 Ann-Christin Faix Wie vera?ndern sich die subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden u?ber guten inklusiven Unterricht ................................................................... 246 Katja Baucke Internationaler Vergleich als Reflexionsangebot. Eine explorative Studie zur Sicht von Hochschullehrenden auf schulische Inklusion in Deutschland und Kanada .............................................................................. 255 Bettina Amrhein, Benjamin Badstieber und Rene? Schroeder Zum Umgang mit als sto?rend wahrgenommenen Handlungsweisen von Schu?ler*innen in einem inklusionsorientierten Unterricht - Perspektiven fu?r die Lehrer*innenbildung (im Fo?rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung) ...................................................................................... 263 Andrea Holzinger, Gerda Kernbichler, Silvia Kopp-Sixt, Mathias Krammer und Gonda Pickl Profilierung fu?r Inklusive Pa?dagogik (IP) im Lehramt der Primar- und Sekundarstufe Allgemeinbildung ................................................................... 271 Timo Finkbeiner und Susanne Eibl Kooperative Prozesse im technikbezogenen Unterricht .................................. 280 Autor*innenverzeichnis ............................................................................ 287 330 $aDer thematische Sammelband beruht auf der Konzeption der ,IFO2020' in Wien - der 34. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen - und stellt den Versuch dar, die rund um diese Tagung begonnenen, weiterentwickelten oder vielleicht sogar in diesem Kontext u?berhaupt erst entstandenen Fragestellungen und Diskussionen gebu?ndelt darzustellen. Ganz im Sinne der Themenstellung des Bandes gera?t notwendigerweise die Inklusionsforschung selbst ins Zentrum der Auseinandersetzungen, wenn die ihr inha?renten Kontroversen, Perspektiven und Entwicklungen diskutiert werden. Daraus ergeben sich u.a. Hinweise auf empirische, theoretische und paradigmatische Ausrichtungen von Inklusion, interdisziplina?re Zusammenschlu?sse, Kritik an der pa?dagogischen wie auch der (eigenen) akademischen Praxis, intersektionale Verwobenheiten oder auch Leerstellen, die zu diskutieren offen bleiben. 606 $aLehrer*innenbildung 606 $a34. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen 606 $aProfessionsforschung 606 $aInklusionsforschung 606 $aSchule 606 $aInklusion 606 $a'IFO2020' Wien 615 4$aLehrer*innenbildung 615 4$a34. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen 615 4$aProfessionsforschung 615 4$aInklusionsforschung 615 4$aSchule 615 4$aInklusion 615 4$a'IFO2020' Wien 702 $aSchimek$b Bernhard$4edt 702 $aKremsner$b Gertraud$4edt 702 $aProyer$b Michelle$4edt 702 $aGrubich$b Rainer$4edt 702 $aPaudel$b Florentine$4edt 702 $aGrubich-Mu?ller$b Regina$4edt 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910520102603321 996 $aGrenzen.Ga?nge.Zwischen.Welten$92781107 997 $aUNINA