LEADER 04599 am 2201177 n 450 001 9910516005203321 005 20240206185552.0 010 $a979-1-03-000753-4 024 7 $a10.4000/books.pub.48510 035 $a(CKB)4100000012293626 035 $a(FrMaCLE)OB-pub-48510 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/86077 035 $a(PPN)260399914 035 $a(EXLCZ)994100000012293626 100 $a20220106j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aApprentissage, développement et significations /$fJean-Paul Bernié 210 $aPessac $cPresses Universitaires de Bordeaux$d2021 215 $a1 online resource (252 p.) 225 1 $aÉtudes sur l'éducation 311 $a2-86781-269-0 330 $aEt si la reconnaissance du social comme fondement du psychologique, non contente d?initier une reconfiguration des sciences humaines, ouvrait aussi d?immenses territoires à la réflexion sémiotique comme à la recherche didactique ? Et s?il fallait voir désormais le langage comme médiation conditionnant l?intériorisation individuelle des déterminations sociales ? et ainsi le développement des capacités do pensée et de conscience ? Et si la perspective se révélait capable de refonder durablement à la fois la question de la signification et les problématiques d?enseignement/apprentissage ? Telles sont les questions qu?amène au premier plan l?action de Michel Brossard à la tête du laboratoire de Psychologie et de l?équipe de Psychologie de l?Education de l?Université Victor Segalen ? Bordeaux 2 où a été fécondée une quantité substantielle de recherches explorant à des niveaux divers ces perspectives. Ceux avec qui il les a ouvertes ou qu?il a incités à le faire ont rassemblé dans cet ouvrage, en signe d?amicale reconnaissance, un panorama articulé de références et de démarches, aujourd?hui indispensables au chercheur comme à l?étudiant ou au formateur. 606 $aEducation 606 $aapprentissage 606 $adéveloppement 606 $asignification 606 $alangage 606 $apsychologie 606 $apensée 606 $adidactique 606 $acontexte 606 $ainteractions 606 $aVygotski 606 $agenre de discours 606 $aoutils et signes 606 $aentrée dans l?écrit 606 $amédiation sémiotique 606 $aactivité langagière 606 $aposture 606 $aconceptualisation 610 $aapprentissage 610 $adéveloppement 610 $asignification 610 $alangage 610 $apsychologie 610 $apensée 610 $adidactique 610 $acontexte 610 $ainteractions 610 $aVygotski 610 $agenre de discours 610 $aoutils et signes 610 $aentrée dans l?écrit 610 $amédiation sémiotique 610 $aactivité langagière 610 $aposture 610 $aconceptualisation 615 4$aEducation 615 4$aapprentissage 615 4$adéveloppement 615 4$asignification 615 4$alangage 615 4$apsychologie 615 4$apensée 615 4$adidactique 615 4$acontexte 615 4$ainteractions 615 4$aVygotski 615 4$agenre de discours 615 4$aoutils et signes 615 4$aentrée dans l?écrit 615 4$amédiation sémiotique 615 4$aactivité langagière 615 4$aposture 615 4$aconceptualisation 700 $aBernié$b Jean-Paul$0470840 701 $aBronckart$b Jean-Paul$0530499 701 $aColl$b César$0562117 701 $aFijalkow$b Éliane$01286102 701 $aFijalkow$b Jacques$01257933 701 $aFijalkow$b Yona$01326410 701 $aFrançois$b Frédéric$0385714 701 $aGoigoux$b Roland$01176268 701 $aGrossen$b Michèle$01326411 701 $aJaubert$b Martine$01292672 701 $aMartí$b Eduardo$01311857 701 $aMoro$b Christiane$01311858 701 $aPortine$b Henri$0538114 701 $aRagano$b Serge$01311863 701 $aRebière$b Maryse$01292674 701 $aSchneuwly$b Bernard$01288896 701 $aBernié$b Jean-Paul$0470840 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910516005203321 996 $aApprentissage, développement et significations$93037412 997 $aUNINA