LEADER 03814 am 2200721 n 450 001 9910516002003321 005 20240104030726.0 010 $a979-1-03-000706-0 024 7 $a10.4000/books.pub.46370 035 $a(CKB)4100000012293659 035 $a(FrMaCLE)OB-pub-46370 035 $a(PPN)260399639 035 $a(EXLCZ)994100000012293659 100 $a20220106j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 00$aAlternance intégrative et formation des enseignants$fGuillaume Escalié, Élisabeth Magendie 210 $aPessac$cPresses Universitaires de Bordeaux$d2021 215 $a1 online resource (182 p.) 311 $a979-1-03-000310-9 330 $aL?alternance est un modèle de formation consistant à associer théorie et pratique, de manière à faciliter la circulation des savoirs entre lieux de formation et lieux d?exercice professionnel. Or, souvent, dans leur mise en ?uvre, situations de formation et situations professionnelles alternent sans que soient réellement pensées les conditions d?articulations entre elles. L?objectif de cet ouvrage est précisément d?interroger les conditions de mises en ?uvre de l?alternance en vue de tendre vers une formation professionnelle des enseignants davantage intégrée. Les travaux de recherche présentés, menés dans des cadres théoriques divers (didactique disciplinaire, didactique clinique, clinique de l?activité, anthropologie culturaliste, théorie sociocognitive des apprentissages), permettent d?appréhender l?impact des dispositifs de formation par alternance à la fois du point de vue des stagiaires et des formateurs. Ils visent, pour une partie d?entre eux, à mieux saisir ce qui se joue pour les stagiaires en termes de continuités et de ruptures dans leurs expériences des différents lieux et temps de la formation professionnelle. D?autres, en se centrant plus particulièrement sur l?activité des formateurs, mettent en évidence les difficultés qu?ils rencontrent pour s?engager dans un travail collectif de formation. Finalement, cet ouvrage suggère de dépasser le principe d?alternance et de repenser la formation des enseignants à partir du principe de continuité. 606 $aEducation 606 $acompétence 606 $aprofessionnalisation 606 $aactivité 606 $adispositif 606 $aréflexivité 606 $aformation initiale 606 $aalternance intégrative 606 $aenseignant novice 606 $adéveloppement professionnel 615 4$aEducation 615 4$acompétence 615 4$aprofessionnalisation 615 4$aactivité 615 4$adispositif 615 4$aréflexivité 615 4$aformation initiale 615 4$aalternance intégrative 615 4$aenseignant novice 615 4$adéveloppement professionnel 700 $aBouthier$b Daniel$01282400 701 $aBrière-Guenoun$b Fabienne$01287464 701 $aBuznic$b Pablo$01458645 701 $aChaliès$b Sébastien$01458646 701 $aDastugue$b Laurent$01458647 701 $aEscalié$b Guillaume$01458648 701 $aFélix$b Christine$01332428 701 $aFilippi$b Pierre-Alain$01458649 701 $aMagendie$b Élisabeth$01458650 701 $aMarcel$b Jean François$01458651 701 $aMoussay$b Sylvie$01458652 701 $aMusard$b Mathilde$01287472 701 $aOuitre$b Florian$01287473 701 $aSaujat$b Frédéric$01458653 701 $aSerres$b Guillaume$01313760 701 $aSève$b Carole$01458654 701 $aTali$b Fatiha$01458655 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910516002003321 996 $aAlternance intégrative et formation des enseignants$93658336 997 $aUNINA