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200 14$aDie ADHS der Sonderpa?dagogik$eZur diskursiven Konstruktion des ,Nicht_Normalen' auf der Ebene disziplina?rer Wissensbesta?nde$fBenjamin Haas
205   $a1st ed.
210   $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2021
215   $a1 online resource (270 p.)
225 0 $aklinkhardt forschung. Perspektiven sonderpa?dagogischer Forschung
311   $a3-7815-2488-4 
330   $aIn der vorliegenden Studie wird untersucht, wie das Pha?nomen ADHS auf der Ebene sonderpa?dagogischer Wissensbesta?nde als eine Kategorie ,nicht_normalen' Verhaltens konstruiert wird.  Dazu wird einem kulturwissenschaftlich inspirierten Versta?ndnis von Behinderung gefolgt, das auf Wissensformierungen des sonderpa?dagogischen Feldes u?bertragen wird. Die Arbeit ist deshalb auf dem Gebiet der Dis_ability Studies in Education verortet und es werden ausgehend von einer normalismus- und machtkritischen Orientierung 74 sonderpa?dagogische Fachartikel zum Thema ADHS aus den Jahren 2000-2015 mit einem diskurstheoretischen Zugang analysiert.  Durch die Befunde la?sst sich nicht nur zeigen, auf welche Weise die Konstruktion des Gegenstands ADHS in der diskursiven Praxis erfolgt. Vielmehr noch wird nachgezeichnet, wie die Grenze zwischen ,normalen' und ,nicht_normalen' Verhaltensweisen gezogen wird, welche Angebote die als ,nicht_normal' markierten Schu?ler_innen zur Re-integration in die Normalzone erhalten und mit welchen Adressierungen diese Bescha?ftigung einhergeht. Da sich das ,Normale' hierbei in mehrfacher Hinsicht als Zwangsprinzip entpuppt, ist auf die Notwendigkeit einer vera?nderten disziplina?ren Wissensproduktion im sonderpa?dagogischen Feld verwiesen.
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