LEADER 00789oam 2200241z- 450 001 9910511757603321 005 20210111174230.0 010 $a1-4648-1065-6 035 $a(CKB)3710000001410890 035 $a(MiAaPQ)EBC4883911 035 $a(EXLCZ)993710000001410890 100 $a20180708c2017uuuu -u- - 101 0 $aeng 200 10$aData-Driven Decision Making in Fragile Contexts 210 $cWorld Bank Publications 311 $a1-4648-1064-8 517 $aData-Driven Decision-Making in Fragile Contexts 517 $aDirections in DevelopmentDirections in Development - Public Sector Governance 700 $aHamilton$b Alexander$0141010 906 $aBOOK 912 $a9910511757603321 996 $aData-Driven Decision Making in Fragile Contexts$92550656 997 $aUNINA LEADER 03346oam 2200733 c 450 001 9910436248703321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9301-3 024 3 $a9783830993018 035 $a(CKB)4100000011747085 035 $a(Waxmann)9783830993018 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/54218 035 $a(oapen)doab54218 035 $a(EXLCZ)994100000011747085 100 $a20260102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aNachhaltigkeit im Bildungswesen ? was jetzt getan werden muss $eGutachten /$fvbw ? Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (84 p.) 225 0 $aAktionsrat Bildung 311 08$a3-8309-4301-6 330 $aDer sich immer schneller vollziehende Wandel in der globalen Welt bedingt die Bewältigung drängender Herausforderungen, die nur durch gleichzeitiges und gleichberechtigtes Umsetzen von umweltbezogenen, wirtschaftlichen und sozialen Zielen erreicht werden kann. In Deutschland firmiert dieses Denken unter dem Konzept der ?Bildung für nachhaltige Entwicklung? (BNE), das frühzeitig an die Debatte um die Kompetenzen und deren Förderung in der Schule angebunden wurde. Vor diesem Hintergrund geht der Aktionsrat Bildung der Frage nach, welche Kompetenzen in den jeweiligen Bildungsphasen zu vermitteln sind und wie die effektive Umsetzung gelingen kann. Für jeden Bildungsbereich beleuchten die Expertinnen und Experten neben der Verankerung von BNE in den Bildungsvorgaben und im Unterricht auch die jeweilige Entwicklung und die Umsetzungsprobleme und machen auf einschlägige Best-Practice-Beispiele aufmerksam. Abschließend werden Empfehlungen an die Politik formuliert, wie der Nachhaltigkeitsgedanke noch stärker als heute im Bildungssystem etabliert und auf allen Ebenen so verankert werden kann, dass entsprechende Bildungsprozesse gelingen. 606 $aBildung für nachhaltige Entwicklung 606 $aBNE 606 $aglobale Entwicklung 606 $aUmweltbildung 606 $afrühe Bildung 606 $aPrimarstufe 606 $aSekundarstufe 606 $aHochschule 606 $aBerufliche Bildung 606 $aWeiterbildung 606 $aErwachsenenbildung 606 $aAgenda 2030 606 $aSustainable Development Goals 606 $aKlima 606 $aAllgemeine Erziehungswissenschaft 615 4$aBildung für nachhaltige Entwicklung 615 4$aBNE 615 4$aglobale Entwicklung 615 4$aUmweltbildung 615 4$afrühe Bildung 615 4$aPrimarstufe 615 4$aSekundarstufe 615 4$aHochschule 615 4$aBerufliche Bildung 615 4$aWeiterbildung 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aAgenda 2030 615 4$aSustainable Development Goals 615 4$aKlima 615 4$aAllgemeine Erziehungswissenschaft 712 02$avbw ? Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V.$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910436248703321 996 $aNachhaltigkeit im Bildungswesen - was jetzt getan werden muss$92784836 997 $aUNINA