LEADER 05105oam 2200481 450 001 9910511704403321 005 20211005195311.0 010 $a3-657-77636-2 024 7 $a10.30965/9783657776368 035 $a(CKB)4920000000125331 035 $a(OCoLC)854683211 (print ed.) 035 $a(nllekb)BRILL9783657776368 035 $a(MiAaPQ)EBC6515537 035 $a(Au-PeEL)EBL6515537 035 $a(OCoLC)1243552974 035 $a(EXLCZ)994920000000125331 100 $a20130531d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun| uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aBeruf: Hochschullehrer $eAnspru?che, Erfahrungen, Perspektiven /$fHildegard Kra?mer, Axel Bernd Kunze, Harald Kuypers (Hg.) 210 1$aPaderborn :$cVerlag Ferdinand Schöningh,$d2013. 215 $a1 online resource 300 $a"Fu?r Volker Ladenthin zum 60. Geburtstag"--P. 5. 311 $a3-506-77636-3 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $tPreliminary Material /$rHildegard Krämer, Axel Bernd Kunze and Harald Kuypers -- Vorwort /$rHarald Kuypers, Axel Bernd Kunze and Hildegard Krämer -- Die Vorlesung als ?Dialog?. Neue Formen der Hochschuldidaktik als Spiegel einer veränderten Rolle der Hochschullehrenden /$rReinhold Boschki -- Lernen und Studieren. Oder: Sind Professoren Hochschullehrer? /$rLutz Koch -- Der entzauberte Professor. Über Zwischen- und Reinräume der wissenschaftlichen Arbeit an der Hochschule /$rMichael Ley -- Bildende Präsenz. Warum auf die Anwesenheitspflicht im akademischen Seminar nicht verzichtet werden kann /$rMichael Meyer-Blanck -- Vom geheimen Einverständnis zwischen Lehrer und Schüler. Frege, die Begriffsschrift, Landerziehungsheime und das Mißtrauen gegen die Sprache. Eine historische Skizze in systematischer Absicht /$rEckehard Czucka -- Subjektform Dozent /$rStefan Neuhaus -- Was heißt: Wissenschaftskommunikation? Oder: Aus welchem Grund sollen sich Wissenschaftler überhaupt mitteilen? /$rJürgen Rekus -- Sein letzter Schultag. Oder Diagnose: Katatonie /$rRainer Winkel -- Die frag-würdige Universit?t /$rMarian Heitger -- Neutrale oder engagierte Wissenschaft? Der Hochschullehrer als Bekenner /$rUrsula Frost -- Welche demokratiepädagogische Verantwortung trägt der Hochschullehrer? /$rAxel Bernd Kunze -- Diltheys Ideenschrift im Kontext seiner Theorie des seelischen Erlebens. Zugleich eine wissenschaftstheoretische Grundlage der Geisteswissenschaften /$rWolfgang Baßler -- Die Dilthey-Ebbinghaus-Kontroverse. Wissenschaftler und die Grenzen ihrer Möglichkeiten /$rHildegard Krämer -- Der Hochschullehrer als Erwachsenenbildner /$rHarald Kuypers -- Lehrerbildung und Montessori-Pädagogik /$rHarald Ludwig -- Die Unterrichtsmitschau in Bonn. Ihr Einsatz in Lehre und Forschung /$rIngbert von Martial -- Überlegungen zur Positionierung von Hochschullehrern zur Einheit von Forschung und Lehre in den pädagogischen Teilen der Lehrerbildung /$rJörn Schützenmeister -- Hochschullehrer als ?Lehrerbildner?. Schulpädagogische Anmerkungen zu frühen Formen der Lehrerbildung in den 1950er Jahren /$rWilhelm Wittenbruch -- Bach und Mozart. Oder: Wie man ein Genie wird /$rWinfried Böhm -- Hinweise zu den Autoren /$rHildegard Krämer, Axel Bernd Kunze and Harald Kuypers -- Ausgewählte Veröffentlichungen Volker Ladenthins zu den Themen Wissenschaft und Bildung, Forschung und Lehre /$rHildegard Krämer, Axel Bernd Kunze and Harald Kuypers. 330 $aBologna-Beschlüsse, Reform von Studiengängen, Qualitätserwartungen: Über Wissenschaft und Hochschulen wird derzeit viel und kontrovers diskutiert. Eher selten aber stehen diejenigen im Fokus, die die Wissenschaft als Beruf gewählt haben: die Hochschullehrer. Das Buch lässt Vertreter der Wissenschaftsprofession aus Pädagogik, Sprachwissenschaften und Theologie zu Wort kommen und erlaubt dem Leser einen Blick hinter die Kulissen von Vorlesung und Seminar: Wie stellen sich Forschung, Lehre und Studium aus der Sicht von Dozenten dar? Wie erleben Hochschullehrer die Veränderungen der Hochschulen? Warum und worüber streiten Gelehrte? Wie bewerten Wissenschaftler den Einfluss gesellschafts- und universitätspolitischer Faktoren auf ihre Arbeit an der Universität? Wie verstehen Hochschullehrer ihre Aufgaben in der universitären Lehrerbildung? Fragen dieser Art behandeln die Autoren vor dem Hintergrund ihres beruflichen Selbstverständnisses und ihrer Erfahrungen. So präsentiert das Buch unterschiedliche Positionen zu Anspruch, Wirklichkeit und Perspektiven der wissenschaftlichen Arbeit an Hochschulen. 606 $aCollege teaching 606 $aTeaching$xVocational guidance 608 $aElectronic books. 615 0$aCollege teaching. 615 0$aTeaching$xVocational guidance. 701 $aLadenthin$b Volker$0301864 701 $aKra?mer$b Hildegard$f1956-$01065938 801 0$bNL-LeKB 801 1$bNL-LeKB 906 $aBOOK 912 $a9910511704403321 996 $aBeruf: Hochschullehrer$92548316 997 $aUNINA