LEADER 06082oam 2200565I 450 001 9910511419503321 005 20211005195831.0 010 $a3-657-76350-3 024 7 $a10.30965/9783657763504 035 $a(CKB)4920000000124619 035 $z(OCoLC)238949303 035 $a(nllekb)BRILL9783657763504 035 $a(MiAaPQ)EBC6516320 035 $a(Au-PeEL)EBL6516320 035 $a(OCoLC)1243542553 035 $a(EXLCZ)994920000000124619 100 $a20191130d2008 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurun| uuuua 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aHandbuch der Erziehungswissenschaft $ea Band I: Grundlagen - Allgemeine Erziehungswissenschaft /$fLutz Koch; Volker Ladenthin; Gerhard Mertens; Winfried Böhm ; Edited by Lutz Koch; Gerhard Mertens; Volker Ladenthin; Ursula Frost; Winfried Böhm 210 1$aPaderborn :$cVerlag Ferdinand Schöningh,$d2008. 215 $a1 online resource 225 1 $aHandbuch der Erziehungswissenschaft ;$v1 311 $a3-506-76350-4 327 $aPreliminary Material /$rUrsula Frost , Winfried Böhm , Lutz Koch , Volker Ladenthin and Gerhard Mertens -- Einführung /$rGerhard Mertens -- Disziplingeschichte /$rKLAUS-PETER HORN -- Empirische Orientierung (illustriert an Beispielen der empirischen Bildungsforschung) /$rRudolf Tippelt -- Philosophische Orientierung /$rWinfried Böhm -- Praktische Orientierung /$rGeorg Cleppien -- Orientierung an Diversität/Heterogenität /$rHans-Christoph Koller -- Orientierung an Zuordnung /$rJosef Keuffer -- Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung /$rKatja Luchte and Eckard König -- Einführung /$rUrsula Frost -- Erziehung /$rUrsula Frost -- Bildung /$rDietrich Benner and Friedhelm Brüggen -- Sozialisation /$rKlaus Hurrelmann -- Lernen /$rLutz Koch -- Einleitung /$rThomas Fuhr -- Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis /$rWilfried Lippitz and Jeong-Gil Woo -- Gruppenpädagogik /$rUlrich Kirchgäßner -- Institution und Organisation /$rHarm Kuper -- Gesellschaft /$rJohannes Bellmann -- Einführung /$rGerhard Mertens -- Naturanthropologische Perspektiven /$rGerhard Mertens -- Neurophysiologische Dimension /$rMargret Arnold -- Gene und menschliche Natur /$rDirk Lanzerath -- Phänomenologische Betrachtungsweise/Aisthesis /$rMatthias Burchardt -- Historisch-pädagogische Anthropologie /$rChristoph Wulf -- Humanökologie der Erziehung und Bildung /$rGerhard Mertens -- Erziehung zur Theorie /$rWinfried Böhm -- Einführung /$rGerhard Mertens -- Das Verhältnis dreier Zieldimensionen: Politik, Pädagogik, Ethik /$rVolker Ladenthin -- Personalität ? Freiheit ? Menschenwürde /$rLudger Honnefelder -- ?Verantwortung? als Leitbegriff der Moralerziehung /$rGerhard Mertens -- Pädagogische Explikation /$rLutz Mauermann -- Politische Bildung /$rWolfgang Sander -- Einführung in den Themenbereich ?Ästhetische Erziehung/Bildung? /$rLutz Koch -- Ästhetische Bildung /$rLutz Koch -- Didaktik des Ästhetischen /$rVolker Ladenthin -- Ästhetische Kommunikation /$rOtto Hansmann -- Einführung /$rRudolf Englert -- Voraussetzungen religiöser Bildung /$rKonrad Hilpert -- Aufgaben religiöser Bildung /$rWerner Tzscheetzsch -- Einführung /$rMichael Obermaier -- Bildung im Zeichen der Globalisierung /$rEckhard Fuchs -- Technologische Bildung /$rFriedhelm Schütte -- Ökonomische Bildung /$rVolker Bank -- Bildungsökonomie /$rJohannes Bellmann -- Ökonomisierung der Bildung /$rMichael Obermaier -- Einführung /$rKlaus Prange -- Formen des Erziehens in Geschichte und Gegenwart /$rKlaus Prange -- Erziehen als Beruf /$rKlaudia Schultheis -- Großformen des Erziehens /$rKlaus Prange -- Fehlformen des Erziehens /$rGabriele Strobel-Eisele -- Sinnlich-leibnahe Formen des Erziehens /$rKlaudia Schultheis -- Semiotische Dimension /$rBirgitta Fuchs -- Personal orientierte Formen pädagogischen Handelns /$rPeter H. Ludwig -- Vermittelnde Formen pädagogischen Handelns /$rTimo Hoyer. 330 $aDas Handbuch der Erziehungswissenschaft will im Rahmen disziplinbezogener Bände Übersichten über Einzelbereiche verschaffen, wobei die übergreifenden Zusammenhänge sichtbar bleiben. Es will die relevanten erziehungswissenschaftlichen Problemstellungen, Standpunkte und Tendenzen in integrativer Sicht auf Lösungsansätze und zukunftweisende Perspektiven hin befragen. Die einzelnen Artikel werden in leicht verständlicher Sprache verfasst und sind als Erstinformation für Studierende und interessierte Laien gedacht. Dem Handbuch liegen folgende Leitgesichtspunkte zugrunde: Gegenstand sind Erziehungs- und Bildungsprozesse von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen im Kontext unserer modernen Welt mit ihren erhöhten Anforderungen an Lernprozesse ? ein Leben lang. Entsprechend versteht sich Erziehungswissenschaft als praxisbezogene Disziplin, in der es stets auch um die Frage nach dem »guten«, lebenswerten Leben geht. Sie weiß sich verankert in Philosophie und historisch- systematischem Denken und abgestützt durch das reichhaltige Potential der Human- und Sozialwissenschaften. Gegenüber einer in der Pädagogik häufig anzutreffenden ideologischen Verfestigung soll der Modellcharakter und die Perspektivität einer jeden Theorie aufgewiesen werden. Im Einzelnen bedeutet dies: Offenheit für Pluralität und diverstheoretische Positionen. 410 0$aHandbuch der Erziehungswissenschaft ;$v1. 606 $aEducational action 606 $aEducational goal 608 $aElectronic books. 615 0$aEducational action. 615 0$aEducational goal. 700 $aKoch$b Lutz$01067890 702 $aLadenthin$b Volker 702 $aMertens$b Gerhard 702 $aBöhm$b Winfried 702 $aKoch$b Lutz 702 $aMertens$b Gerhard 702 $aLadenthin$b Volker 702 $aFrost$b Ursula 702 $aBöhm$b Winfried 801 0$bNL-LeKB 801 1$bNL-LeKB 906 $aBOOK 912 $a9910511419503321 996 $aHandbuch der Erziehungswissenschaft$92552145 997 $aUNINA