LEADER 03486oam 2200661 c 450 001 9910508506203321 005 20220221094418.0 010 $a3-7815-5776-6 024 3 $a9783781557765 035 $a(CKB)4100000011250399 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781557765 035 $a(EXLCZ)994100000011250399 100 $a20220221d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSchulische Inklusion als widerspru?chliche Herausforderung$eEmpirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkra?fte$fBettina Reiss-Semmler 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2019 215 $a1 online resource (160 p.) 225 0 $aklinkhardt forschung. Perspektiven sonderpa?dagogischer Forschung 311 $a3-7815-2340-3 330 $aInklusion steht als normatives Konzept in einem Spannungsverha?ltnis zum bisher selektiv verfassten Schulsystem. Lehrkra?fte an sich inklusiv entwickelnden Schulen sind daher mit der Herausforderung konfrontiert, zwischen ihrer eigenen Praxis, einer inklusiven schulischen Programmatik, dem gesellschaftlichen Leistungsversta?ndnis und der schulischen Selektionsfunktion vermitteln zu mu?ssen. Die vorliegende Studie wirft zuna?chst einen systematischen Blick auf den Inklusionsdiskurs und untersucht hieran anschließend den Umgang mit diesem Spannungsverha?ltnis anhand von Gruppendiskussionen mit Lehrkra?ften an sich als inklusiv verstehenden Grundschulen. Mithilfe der Dokumentarischen Methode werden fallu?bergreifende Orientierungen rekonstruiert, die sich vor allem in der Verortung der Problemlo?sekompetenz unterscheiden. So sieht ein Teil Lehrkra?fte die Verantwortung zur Lo?sung von Problemen, die bei der Realisierung von Inklusion entstehen, bei Externen, wie der Bildungsadministration. Andere sehen sich hingegen selbst in der Lage, die bei der Realisierung von Inklusion entstehenden Herausforderungen erfolgreich zu lo?sen. Bei Letzteren wird eine Parallele zu einem Teil des Inklusionsdiskurses deutlich, da Inklusion auch dort als pa?dagogisch lo?sbare Herausforderung angenommen wird. Die Arbeit zeigt diesbezu?glich Anknu?pfungspunkte fu?r die weitere Entwicklung inklusiver Schulen auf. 606 $aErziehungswissenschaften 606 $aFo?rderschule 606 $aProblemlo?sung 606 $aIntegration 606 $aLehrkra?fte 606 $aDiversita?t 606 $aPerspektiven sonderpa?dagogischer Forschung 606 $aGender 606 $ainklusive Schule 606 $aInklusionsdiskurs 606 $aHeterogenita?t 606 $aSonderpa?dagogik 606 $aInklusion 615 4$aErziehungswissenschaften 615 4$aFo?rderschule 615 4$aProblemlo?sung 615 4$aIntegration 615 4$aLehrkra?fte 615 4$aDiversita?t 615 4$aPerspektiven sonderpa?dagogischer Forschung 615 4$aGender 615 4$ainklusive Schule 615 4$aInklusionsdiskurs 615 4$aHeterogenita?t 615 4$aSonderpa?dagogik 615 4$aInklusion 700 $aReiss-Semmler$b Bettina$4aut$01206259 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910508506203321 996 $aSchulische Inklusion als widerspru?chliche Herausforderung$92783106 997 $aUNINA