LEADER 03027nam 22005415 450 001 9910739488003321 005 20200704235150.0 010 $a3-030-14825-4 024 7 $a10.1007/978-3-030-14825-6 035 $a(CKB)4100000007816539 035 $a(MiAaPQ)EBC5739706 035 $a(DE-He213)978-3-030-14825-6 035 $a(PPN)235232637 035 $a(EXLCZ)994100000007816539 100 $a20190321d2019 u| 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aThe Dirac Equation in Curved Spacetime $eA Guide for Calculations /$fby Peter Collas, David Klein 205 $a1st ed. 2019. 210 1$aCham :$cSpringer International Publishing :$cImprint: Springer,$d2019. 215 $a1 online resource (111 pages) 225 1 $aSpringerBriefs in Physics,$x2191-5423 311 $a3-030-14824-6 327 $aIntroduction -- The Dirac equation in special relativity -- The spinorial covariant derivative -- Examples in (3+1) GR -- The Dirac equation in (1+1) GR -- The Dirac equation in (2+1) GR -- Scalar product -- Appendices. 330 $aThis book explains and develops the Dirac equation in the context of general relativistic quantum mechanics in a range of spacetime dimensions. It clarifies the subject by carefully pointing out the various conventions used and explaining how they are related to each other. The prerequisites are familiarity with general relativity and an exposure to the Dirac equation at the level of special relativistic quantum mechanics, but a review of this latter topic is given in the first chapter as a reference and framework for the physical interpretations that follow. Worked examples and exercises with solutions are provided. Appendices include reviews of topics used in the body of the text. This book should benefit researchers and graduate students in general relativity and in condensed matter. 410 0$aSpringerBriefs in Physics,$x2191-5423 606 $aQuantum theory 606 $aGravitation 606 $aPhysics 606 $aQuantum Physics$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/P19080 606 $aClassical and Quantum Gravitation, Relativity Theory$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/P19070 606 $aMathematical Methods in Physics$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/P19013 615 0$aQuantum theory. 615 0$aGravitation. 615 0$aPhysics. 615 14$aQuantum Physics. 615 24$aClassical and Quantum Gravitation, Relativity Theory. 615 24$aMathematical Methods in Physics. 676 $a530.12 700 $aCollas$b Peter$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$0838584 702 $aKlein$b David$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut 906 $aBOOK 912 $a9910739488003321 996 $aThe Dirac Equation in Curved Spacetime$93554618 997 $aUNINA LEADER 03528oam 2200673 c 450 001 9910508506203321 005 20251202090341.0 010 $a3-7815-5776-6 024 3 $a9783781557765 035 $a(CKB)4100000011250399 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781557765 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72831 035 $a(EXLCZ)994100000011250399 100 $a20251202d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSchulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung$eEmpirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkräfte$fBettina Reiss-Semmler 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2019 215 $a1 online resource (160 p.) 225 0 $aklinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung 311 08$a3-7815-2340-3 330 $aInklusion steht als normatives Konzept in einem Spannungsverhältnis zum bisher selektiv verfassten Schulsystem. Lehrkräfte an sich inklusiv entwickelnden Schulen sind daher mit der Herausforderung konfrontiert, zwischen ihrer eigenen Praxis, einer inklusiven schulischen Programmatik, dem gesellschaftlichen Leistungsverständnis und der schulischen Selektionsfunktion vermitteln zu müssen. Die vorliegende Studie wirft zunächst einen systematischen Blick auf den Inklusionsdiskurs und untersucht hieran anschließend den Umgang mit diesem Spannungsverhältnis anhand von Gruppendiskussionen mit Lehrkräften an sich als inklusiv verstehenden Grundschulen. Mithilfe der Dokumentarischen Methode werden fallübergreifende Orientierungen rekonstruiert, die sich vor allem in der Verortung der Problemlösekompetenz unterscheiden. So sieht ein Teil Lehrkräfte die Verantwortung zur Lösung von Problemen, die bei der Realisierung von Inklusion entstehen, bei Externen, wie der Bildungsadministration. Andere sehen sich hingegen selbst in der Lage, die bei der Realisierung von Inklusion entstehenden Herausforderungen erfolgreich zu lösen. Bei Letzteren wird eine Parallele zu einem Teil des Inklusionsdiskurses deutlich, da Inklusion auch dort als pädagogisch lösbare Herausforderung angenommen wird. Die Arbeit zeigt diesbezüglich Anknüpfungspunkte für die weitere Entwicklung inklusiver Schulen auf. 606 $aErziehungswissenschaften 606 $aFörderschule 606 $aProblemlösung 606 $aIntegration 606 $aLehrkräfte 606 $aDiversität 606 $aPerspektiven sonderpädagogischer Forschung 606 $aGender 606 $ainklusive Schule 606 $aInklusionsdiskurs 606 $aHeterogenität 606 $aSonderpädagogik 606 $aInklusion 615 4$aErziehungswissenschaften 615 4$aFörderschule 615 4$aProblemlösung 615 4$aIntegration 615 4$aLehrkräfte 615 4$aDiversität 615 4$aPerspektiven sonderpädagogischer Forschung 615 4$aGender 615 4$ainklusive Schule 615 4$aInklusionsdiskurs 615 4$aHeterogenität 615 4$aSonderpädagogik 615 4$aInklusion 700 $aReiss-Semmler$b Bettina$4aut$01206259 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910508506203321 996 $aSchulische Inklusion als widerspru?chliche Herausforderung$92783106 997 $aUNINA