LEADER 06385oam 2200685 c 450 001 9910498495103321 005 20260202090927.0 010 $a3-7815-5890-8 024 3 $a9783781558908 035 $a(CKB)5590000000486979 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781558908 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/71824 035 $a(oapen)doab71824 035 $a(EXLCZ)995590000000486979 100 $a20260202d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSchülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880?1980$fSabine Reh, Patrick Bühler, Michèle Hofmann, Vera Moser 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2021 215 $a1 online resource (277 p.) 225 0 $aBildungsgeschichte. Forschung - Akzente - Perspektiven 311 08$a3-7815-2458-2 327 $aSabine Reh, Patrick Bühler, Michèle Hofmann und Vera Moser Einleitung Prüfen, Testen, Auslesen und Zuweisen. Zum Inklusions-Paradox des Schulsystems................................................................................................ 7 Jona Garz, Vera Moser und Stefan Wünsch Die ?Kielhorn-Rede?: Ursprungsmythos der deutschen Hilfsschule ................. 29 Jona Garz ?Schriftproben von schwachsinnigen resp. idiotischen Kindern?. Testwissen zwischen Psychiatrie und Pädagogik um 1900 ................................ 47 Michèle Hofmann Grenzziehungen ? Praktiken der Kategorisierung geistig ?anormaler? Kinder um 1900 in der Schweiz .................................................. 63 Patrick Bühler ?Komplett pessimistisch eingestellt?. Hilfe und Heilung in der Schweizer Sonderpädagogik zu Beginn des 20. Jahrhunderts ........................... 81 Cristina Alarcón López Genealogie des Grundschulgutachtens im Zeichen des Dispositivs der ?Schülerauslese? .............................................................................................. 97 Rebecca Heinemann Im ?Mittelpunkt sowohl der theoretisch-psychologischen wie der angewandt psychologischen Arbeit?. Das personalistische Begabungskonzept William Sterns ................................................................. 113 Susanne Schregel ?Übernormalen-Pädagogik? und ?Begabtenschulen? zwischen Kaiserreich und Weimarer Republik .............................................................. 135 Joachim Scholz ?In zweifelhaften Fällen mag der Geist der Milde den Ausschlag geben? ? Korrektur und Benotung des deutschen Abituraufsatzes in historischen Debatten und Praktiken ................................................................................ 153 Kerrin v. Engelhardt ?Der papierene Drache? ? Der Reifeprüfungsaufsatz zwischen 1890 und 1930 ............................................................................................. 171 Thomas Hoffmann Übungsschulen für ?Gehirnkrüppel?: Diagnostik, Therapie und heilpädagogische Behandlung hirnverletzter Soldaten 1914-1918 ................. 191 Johanna Lerch ?Das Kind vor verfehlter Wahl geschützt?. Die Einführung eines ?berufspsychologischen Schülerbeobachtungsbogens? in Berliner Schulen, 1917-1923 .................................................................... 209 Fanny Isensee ?Intelligence tests were given in order to obtain a basis for classifying the pupils? ? Die Reclassification Projects in New York City in den 1920er Jahren ................................................................................................ 225 Nadja Wenger ?Ihr gebt mich fort, weil ihr mich nicht gern habt.? Gutachten der St. Galler Fürsorgestelle für Anormale in den 1940er-Jahren ......................... 241 Michaela Vogt Das Hilfsschulaufnahmeverfahren als ?Grenzzone? der Schülerauslese in BRD und DDR ................................................................. 259 Autor*innenangaben ..................................................................................... 275 330 $aÜber den schulischen Umgang mit einer ?Heterogenität? der Schüler*innen wird seit einer Reihe von Jahren heftig debattiert. Der vorliegende Band zeigt, wie seit dem letzten Drittel des 19. Jahrhunderts die Beobachtung von Unterschieden ? solchen der Begabung, des Verhaltens und des Interesses ? zwischen Schüler*innen in den Schulen mehr und mehr in das Blickfeld rückte. Auseinandersetzungen darüber, wie vor diesem Hintergrund ?passende? Lerngruppen zusammengestellt werden sollten, bestimmten zunehmend das Bild der pädagogischen und schulpolitischen Debatten. Rekonstruiert werden Selektionsmechanismen im Schulsystem zwischen 1880 und 1980, mit denen zwischen Normalen und Nicht-Normalen, zwischen Begabten und Minderbegabten, zwischen solchen, die sich anpassten, und solchen, die das nicht taten, unterschieden wurde. Die Beiträge untersuchen Praktiken des Beobachtens, Prüfens und Beurteilens von Schüler*innen, die dafür eingesetzten Verfahren und Tests sowie die damit verbundenen individuellen, pädagogischen und politischen Bedingungen und Folgen. 606 $a19. Jahrhundert 606 $aPraktiken des Beobachtens 606 $aSchulgeschichte 606 $aHistorische Bildungsforschung 606 $a20. Jahrhundert 606 $aSelektion 606 $apsychometrische Tests 606 $aPrüfungswesen 606 $aBildungsgeschichte 606 $aLehrergutachten 606 $aBildungsinformation 615 4$a19. Jahrhundert 615 4$aPraktiken des Beobachtens 615 4$aSchulgeschichte 615 4$aHistorische Bildungsforschung 615 4$a20. Jahrhundert 615 4$aSelektion 615 4$apsychometrische Tests 615 4$aPrüfungswesen 615 4$aBildungsgeschichte 615 4$aLehrergutachten 615 4$aBildungsinformation 702 $aReh$b Sabine$4edt 702 $aBühler$b Patrick$4edt 702 $aHofmann$b Michèle$4edt 702 $aMoser$b Vera$4edt 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910498495103321 996 $aSchülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880?1980$94453706 997 $aUNINA