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200 10$aParcours e?ducatifs $econstruction de soi et transformation sociale /$fPaul Be?langer
210  1$a[Montre?al Que?bec]  :$cLes Presses de l'Universite? de Montre?al,$d[2015]
210  2$aOttawa, Ontario :$cCanadian Electronic Library,$d2015.
215   $a1 online resource (209 p.)
225 1 $aPUM
300   $aDescription based upon print version of record.
311   $a2-7606-3541-4 
320   $aComprend des re?fe?rences bibliographiques (pages 195-200).
327   $aIntroduction. Premie?re partie. La reconnaissance. Chapitre 1. L'intimite? de l'acte d'apprendre -- Chapitre 2. La construction de soi, la mai?trise des savoirs et la dialectique e?ducative -- Chapitre 3. L'intimite? et la transformation sociale -- Chapitre 4. La demande e?ducative --
327   $aDeuxie?me partie. Les pratiques et les contre-pratiques e?ducatives. Chapitre 5. L'acte d'apprendre en milieu de travail -- Chapitre 6. L'alphabe?tisation : l'acteur individuel et collectif -- Chapitre 7. L'e?ducation : tout au long de la vie, vraiment? -- Chapitre 8. L'e?ducation populaire -- Chapitre 9. Le harce?lement psychologique --
327   $aTroisie?me partie. Les implications politiques. Chapitre 10. Les politiques, les strate?gies, les dispositifs. Conclusion.
330   $a"Petits enfants re?prime?s dans leur curiosite?, e?tudiants vivant leur e?chec scolaire comme une responsabilite? personnelle, employe?s aspirant vainement a? des apprentissages significatifs dans l'entreprise, ai?ne?s exclus de la vie e?ducative ... Les traumatismes et les dommages e?ducatifs subis par les individus tout au long de leur vie abondent. Pour l'auteur de cet essai, l'avenir de nos socie?te?s passe pourtant par une citoyennete? active et re?fle?chie. Dans ce sens, le de?veloppement continu du potentiel individuel et collectif des populations devient une ne?cessite? e?conomique, sociale et culturelle. Et si on commence a? reconnai?tre que les transgressions et les agressions du corps ont des conse?quences souvent dramatiques, la question me?rite e?galement d'e?tre pose?e a? propos du parcours e?ducatif : qu'en est-il de l'intimite? blesse?e des individus de?posse?de?s de leur projet de vie ou des moyens de le re?aliser ? Afin de mieux comprendre ce que signifie, pour nos socie?te?s, la construction continue de soi, Paul Be?langer passe en revue les the?ories, les pratiques et les politiques lie?es a? l'e?ducation entendue dans son sens le plus large et montre, imposante documentation a? l'appui, que la reconnaissance de l'intimite? dans l'acte d'apprendre est, au sens fort du terme, un ve?ritable enjeu social."--Page 4 de la couverture.
410  0$aPUM.
606   $aApprentissage adulte
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606   $aAdult learning
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