LEADER 00810nam0-22002771i-450- 001 990004463380403321 005 19990530 035 $a000446338 035 $aFED01000446338 035 $a(Aleph)000446338FED01 035 $a000446338 100 $a19990530d1939----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 105 $ay-------001yy 200 1 $a<>guerre di Federico II$fSalvatore Pagano 210 $aBologna$cNicola Zanichelli$d1939 215 $aXII, 330 p.$d21 cm 225 1 $aStoria dell'Arte Militare Moderna$eda Federico II ai nostri giorni$v1 700 1$aPagano,$bSalvatore$0178096 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990004463380403321 952 $a4/ III A 43$bbibl.16097$fFLFBC 959 $aFLFBC 996 $aGuerre di Federico II$9545504 997 $aUNINA LEADER 01084nam a2200277 i 4500 001 991001726179707536 008 060628s1992 nyua b 001 0 eng d 020 $a0412023911 035 $ab13417757-39ule_inst 040 $aDi.S.Te.B.A.$beng 082 0 $a576.8$222 084 $aLC QH323.5.R62 100 1 $aRoff, Derek A.,$d1949-$0622648 245 14$aThe evolution of life histories :$btheory and analysis /$cDerek A. Roff 260 $aNew York :$bChapman & Hall,$c1992 300 $axii, 535 p. :$bill. ;$c24 cm 504 $aIncludes bibliographical references (p. 421-511) and indexes 650 0$aVariation (Biology)$xMathematical models 650 0$aNatural selection$xMathematical models 650 0$aBiodiversity$xMathematical models 907 $a.b13417757$b21-09-06$c28-06-06 912 $a991001726179707536 945 $aLE003 576.8 ROF01.01 (1992)$g1$i2003000092004$lle003$op$pE150.36$q-$rl$s- $t0$u0$v0$w0$x0$y.i14283347$z30-08-06 996 $aEvolution of life histories$91091909 997 $aUNISALENTO 998 $ale003$b28-06-06$cm$da $e-$feng$gnyu$h4$i0 LEADER 03017 am 2200589 n 450 001 9910495996303321 005 20240104030711.0 010 $a2-7297-1261-5 024 7 $a10.4000/books.pul.35730 035 $a(CKB)4100000012014382 035 $a(FrMaCLE)OB-pul-35730 035 $a(PPN)257806660 035 $a(EXLCZ)994100000012014382 100 $a20210903j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 00$aIslam et école en France$eUne enquête de terrain$fSamia Langar 210 $aLyon$cPresses universitaires de Lyon$d2021 215 $a1 online resource (240 p.) 311 $a2-7297-1260-7 330 $aPourquoi et comment sommes-nous passés de la « Marche des Beurs » de 1983, revendiquant l?égalité et la pleine citoyenneté française, à un nouvel investissement de la religion musulmane qui, selon certains, frappe aux portes de l?école ? C?est ce processus complexe que Samia Langar analyse dans cet ouvrage. Après un retour indispensable et sans concession sur le contexte historique qui a façonné cette « question de l?islam », la chercheuse donne la parole aux premiers intéressés : les personnels de l?Éducation nationale et les parents de culture musulmane. Ces enfants que l?on montre souvent du doigt sont des élèves comme les autres et, à ce titre, enseignants comme parents pensent d?abord à leur réussite scolaire. Ces enfants sont aussi les habitants de territoires enclavés de la banlieue lyonnaise, devenus leur seul refuge. Ces enfants sont enfin des Français que l?on qualifie encore, après quatre générations nées en France, comme étant « issus de l?immigration ». Les questions d?intégration, d?identité et de laïcité traversent les échanges, et laissent clairement transparaître un déficit de reconnaissance. Quant au retour à la religion, il apparaît davantage comme un recours face au sentiment d?exclusion, et son expression est avant tout celle d?une aspiration intérieure et non d?une revendication collective. 606 $aReligion 606 $aEducation 606 $aSocial Issues 606 $aSociology 606 $alaïcité 606 $aMarche pour l?égalité et contre le racisme 606 $aVénissieux 606 $aélève 606 $areconnaissance 606 $aAxel Honneth 606 $aorientation scolaire 606 $aidentité 615 4$aReligion 615 4$aEducation 615 4$aSocial Issues 615 4$aSociology 615 4$alaïcité 615 4$aMarche pour l?égalité et contre le racisme 615 4$aVénissieux 615 4$aélève 615 4$areconnaissance 615 4$aAxel Honneth 615 4$aorientation scolaire 615 4$aidentité 700 $aLangar$b Samia$01317854 701 $aFalaize$b Benoit$01293073 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495996303321 996 $aIslam et école en France$93657299 997 $aUNINA