LEADER 04801 am 2200853 n 450 001 9910495990003321 005 20201119 010 $a979-1-03-620260-5 024 7 $a10.4000/books.enseditions.16219 035 $a(CKB)5590000000006280 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-16219 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85292 035 $a(PPN)251071766 035 $a(EXLCZ)995590000000006280 100 $a20201116j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aÉducation et territoire : inégalités ou diversité ? /$fHélène Buisson-Fenet, Olivier Rey 210 $aLyon $cENS Éditions$d2020 215 $a1 online resource (108 p.) 225 1 $aEntretiens Ferdinand Buisson 311 $a979-1-03-620258-2 330 $aIl a longtemps été considéré que l?échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d?égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l?école envers ses territoires est remise en cause depuis quarante ans. Les recherches sociologiques ont d?une part montré que l?uniformité nationale formelle pouvait s?accommoder de larges inégalités réelles de traitement des élèves. La décentralisation et les politiques d?éducation prioritaire initiées dans les années 1980 ont d?autre part amendé le pilotage strictement national de l?éducation. Ce débat est toujours d?actualité, comme le montrent par exemple le lancement de « cités éducatives » dans l?enseignement scolaire ou la différenciation des métropoles universitaires par les « politiques d?excellence ». Faut-il approfondir la diversité territoriale ou maintenir en priorité le cadre national ? Les tensions sont toujours présentes dès qu?il s?agit d?imaginer des décisions éducatives qui prennent leur source autant au niveau local qu?au niveau national. Afin de dresser un bilan des savoirs sur ces questions, ce huitième opus des Entretiens Ferdinand Buisson rassemble des chercheurs spécialistes de la relation entre l?éducation et ses territoires, de l?école rurale à l?université, ainsi que des responsables éducatifs, au niveau national et local, qui se sont particulièrement investis dans la dimension territoriale de l?éducation. It has long been held that only management at national level is compatible with the equality objectives of the education system in France. This ?detachment? of schools from their territories has been called into question over the past forty years. Sociological research has shown, on the one hand, that national uniformity can handle considerable inequalities in the way students are treated. Decentralisation and the priority education policies introduced in the 1980s have, on the other hand, modified the strictly national management of education. This debate is still? 517 $aÉducation et territoire  517 $aEducation et territoire 517 $aÉducation et territoire 606 $aEducation 606 $aterritoire 606 $ainégalités éducatives 606 $aautorités éducatives locales 606 $adécentralisation 606 $apolitique éducative 606 $aterritoriality 606 $aeducational inequality 606 $alocal education authorities 606 $adecentralisation 606 $aeducation policy 606 $aÉducation$3(IDREF)027555100$2idref 610 $aterritoriality 610 $aeducational inequality 610 $alocal education authorities 610 $adecentralisation 610 $aeducation policy 615 4$aEducation 615 4$aterritoire 615 4$ainégalités éducatives 615 4$aautorités éducatives locales 615 4$adécentralisation 615 4$apolitique éducative 615 4$aterritoriality 615 4$aeducational inequality 615 4$alocal education authorities 615 4$adecentralisation 615 4$aeducation policy 615 7$aÉducation 700 $aAzéma$b Ariane$01320224 701 $aBuisson-Fenet$b Hélène$01285625 701 $aChampollion$b Pierre$01302657 701 $aCoursodon$b Damien$01320225 701 $aFrouillou$b Leïla$01305801 701 $aHardouin$b Magali$01285244 701 $aLauer$b Christine$01320226 701 $aMarx$b Lisa$01320227 701 $aRey$b Olivier$0766475 701 $aBuisson-Fenet$b Hélène$01285625 701 $aRey$b Olivier$0766475 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495990003321 996 $aÉducation et territoire : inégalités ou diversité $93034116 997 $aUNINA