LEADER 03558 am 2200685 n 450 001 9910495942703321 005 20200130 010 $a979-1-03-655067-6 024 7 $a10.4000/books.pup.10146 035 $a(CKB)4100000011586223 035 $a(FrMaCLE)OB-pup-10146 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/86514 035 $a(PPN)251072509 035 $a(EXLCZ)994100000011586223 100 $a20201119j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 12$aL?homme dans le style, et réciproquement /$fPhilippe Jousset 210 $aAix-en-Provence $cPresses universitaires de Provence$d2020 215 $a1 online resource (234 p.) 225 1 $aTextuelles 311 $a979-1-03-200008-3 330 $aOn peut rapporter les nombreuses définitions du style à deux orientations majeures : l?une considère qu?il y a style dès qu?il y a caractéristique, l?autre identifie le style au produit d?un certain artisanat qui cherche à perfectionner le langage et à le manier avec distinction. Dans la première perspective, chacun aurait, à son insu même, « naturellement », un style ; dans la seconde, il n?y aurait de style que cultivé et voulu. Le présent ouvrage ne cherche pas à départager ces deux conceptions extrêmes, mais plutôt à remettre sur le métier la célèbre maxime de Buffon autour de laquelle toutes les pensées du style n?ont cessé de rôder, depuis qu?elle a été prononcée : « Le style est l?homme même. » Il le fait en choisissant de privilégier notamment une vieille notion rhétorique, l?ethos, cadre conceptuel à l?intérieur duquel il faut tenter de comprendre l?état de fait suivant : les textes sont écrits par des individus qui cherchent à convaincre, influencer, séduire, impressionner, etc. d?autres individus. Néanmoins, contrairement à la situation d?interlocution, ce ne sont pas des individus auxquels nous avons affaire dans la lecture, mais à des sortes d?êtres intermédiaires, entre personne et papier. L?ethos fait son ?uvre dans cette épaisseur. 606 $aFrench language$xStyle 606 $aLiterary style 606 $aFrench language$xRhetoric 606 $aFrench literature$xHistory and criticism 610 $astyle 610 $astylistique 610 $arhétorique 615 0$aFrench language$xStyle. 615 0$aLiterary style. 615 0$aFrench language$xRhetoric. 615 0$aFrench literature$xHistory and criticism. 676 $a800 700 $aAhmed$b Meriem$01326053 701 $aArfaoui$b Saïda$01326054 701 $aArzoumanov$b Anna$01299883 701 $aBennett$b Nathan$01071464 701 $aBougatf$b Abdelhamid$01326055 701 $aBouraoui Mabrouk$b Injazette$01326056 701 $aChaudier$b Stéphane$01284581 701 $aGallon$b Stéphane$01285043 701 $aHernández Bayter$b Henry$01309698 701 $aJousset$b Philippe$01285050 701 $aJuly$b Joël$0786083 701 $aRosier$b Laurence$0322283 701 $aTrabelsi$b Mustapha$01302442 701 $aViard$b Bruno$01296804 701 $aVictor$b Lucien$01281585 701 $aZroud$b Soumaya$01326057 701 $aJousset$b Philippe$01285050 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495942703321 996 $aL?homme dans le style, et réciproquement$93037118 997 $aUNINA LEADER 03312 am 2200625 n 450 001 9910387950103321 005 20190617 010 $a88-97160-37-9 024 7 $a10.4000/books.xy.486 035 $a(CKB)4100000010014007 035 $a(FrMaCLE)OB-xy-486 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/57144 035 $a(PPN)241684862 035 $a(EXLCZ)994100000010014007 100 $a20191219j|||||||| ||| 0 101 0 $aita 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aIl progetto educativo del teatro di Jacques Copeau e l?Educazione alla Teatralitá /$fMarco Miglionico 210 $aArona $cEditore XY.IT$d2019 215 $a1 online resource (304 p.) 311 $a88-903732-2-9 330 $aIl magistero pedagogico di Jacques Copeau si è sviluppato attorno al concetto di ?rinnovamento dell?uomo nel teatro?; proprio per questo la sua pedagogia teatrale è stata molto importante per aprire la riflessione sul teatro come strumento, tra etica ed estetica, per educare alla creatività. Il testo analizza la Scuola del Vieux Colombier e l?esperienza del Teatro Popolare dei Copiaus e ricostruisce il progetto educativo di Copeau come fonte per la ricerca del Teatro-Educazione. Lo studio, infatti, si confronta con le teoretiche e le metodologie dell?Educazione alla Teatralità in un?analisi che vuole mettere in luce i punti di contatto e di continuità tra i due pensieri. Nel percorso di Jacques Copeau il teatro è diventato pedagogia, aprendosi ad una nuova prospettiva che vede nell?espressione artistica non solo un fine ma un mezzo. L?Educazione alla Teatralità riprende queste considerazioni ponendosi in un?ottica di ricerca e superamento delle stesse: le intuizioni del maestro francese vengono, infatti, rimesse in gioco attraverso una sperimentazione a carattere scientifico che dal teatro si apre ai concetti di ?teatralità? ed ?arti espressive? e si confronta con le Scienze Umane sul concetto di «attore-persona» e di «arte come veicolo» per la formazione, la crescita e l?espressione dell?uomo. 606 $aTheater 606 $aÉcole du Vieux-Colombier 606 $apédagogie 606 $aThéâtre populaire de Copiaus 606 $apedagogy 606 $aSchool of the Vieux Colombier 606 $aCopiaus Popular Theater 606 $apedagogia 606 $aScuola del Vieux Colombier 606 $aTeatro Popolare dei Copiaus 610 $aSchool of the Vieux Colombier 610 $aCopiaus Popular Theater 610 $apedagogy 615 4$aTheater 615 4$aÉcole du Vieux-Colombier 615 4$apédagogie 615 4$aThéâtre populaire de Copiaus 615 4$apedagogy 615 4$aSchool of the Vieux Colombier 615 4$aCopiaus Popular Theater 615 4$apedagogia 615 4$aScuola del Vieux Colombier 615 4$aTeatro Popolare dei Copiaus 700 $aMiglionico$b Marco$01281557 701 $aOliva$b Gaetano$0210002 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910387950103321 996 $aIl progetto educativo del teatro di Jacques Copeau e l?Educazione alla Teatralitá$93018545 997 $aUNINA