LEADER 04551oam 2200793 a 450 001 9910495924603321 005 20230131211237.0 010 $a2-7535-3762-3 024 7 $a10.4000/books.pur.12497 035 $a(CKB)4340000000013215 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-12497 035 $a(PPN)267955383 035 $a(EXLCZ)994340000000013215 100 $a20150717j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 00$aÉléments pour une sociologie de l'enfance /$fRégine Sirota 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2015 215 $a1 online resource (328 p.) 311 1 $a2-7535-0308-7 330 $aAlors que l?enfance attirait bien peu le regard du sociologue, elle devient un objet de recherche à part entière en ce début de vingt-et-unième siècle. Se met en place un nouveau champ de recherche, la sociologie de l?enfance, qui s?intéresse à un objet social à la fois objet de fascination et de tourments. Il n?est plus possible d?envisager les problèmes éducatifs, qu?ils concernent l?école, la famille ou les médias, sans s?interroger sur le nouveau statut de l?enfant dans la modernité. Ainsi de personnage fantôme, quasi invisible hantant les sociologies de l?éducation ou de la famille, l?enfance est-elle devenue une des figures majeures de la modernité et de ses sociologies. Elle cristallise et incarne, au coeur d?un mouvement général de désinstitutionalisation, un des derniers liens sociaux, et toutes les difficultés de la transmission, interrogeant et secouant violemment nos cadres de représentation et d?interprétation des modes de socialisation contemporains. Elle appelle une recomposition des champs traditionnels de la sociologie. Penser un à un et indépendamment les cadres institutionnels de la socialisation ne permet guère de sortir de cette impasse. Il devient indispensable de s?interroger sur leurs relations réciproques et sur l?action même de cet enfant, considéré maintenant comme un acteur à part entière. Si le statut de l?enfant évolue au sein de la cellule familiale, en écho, il évolue au sein de toutes les instances de socialisation, dont l?école, et se recompose au sein du groupe de pairs, ce que ne peut ignorer une société de consommation avide de cibles prescriptrices. En effet, comment appréhender l?analyse des politiques sociales de l?enfance sans faire appel à l?analyse des discours savants qui légitiment celles-ci, comment comprendre la culture enfantine sans la situer face à cette nouvelle vision de l?enfant en tant qu?acteur social ? 606 $aFamily Studies 606 $aSociology 606 $apolitique sociale de l'enfance 606 $aenfant 606 $asociologie de l'éducation 606 $asociologie de l'enfance 606 $acompétence sociale 615 4$aFamily Studies 615 4$aSociology 615 4$apolitique sociale de l'enfance 615 4$aenfant 615 4$asociologie de l'éducation 615 4$asociologie de l'enfance 615 4$acompétence sociale 700 $aAlmeida$b Ana Nunes de$01356273 701 $aBrougère$b Gilles$01275907 701 $aCicchelli$b Vincenzo$0260796 701 $aDanic$b Isabelle$01275914 701 $aDelalande$b Julie$01275915 701 $aDiasio$b Nicoletta$0546034 701 $aD?Amato$b Marina$0126282 701 $aFreitas$b Rosangela R$01356274 701 $aGarnier$b Pascale$01331417 701 $aGasparini$b Rachel$01356275 701 $aGavarini$b Laurence$01356276 701 $aHamelin-Brabant$b Louise$01356277 701 $aJaveau$b Claude$0443525 701 $aMicco$b Luana De$01356278 701 $aMollo-Bouvier$b Suzanne$0482361 701 $aMontandon$b Cléopâtre$01291143 701 $aMozère$b Liane$01293369 701 $aNeyrand$b Gérard$01302017 701 $aOttavi$b Dominique$01275927 701 $aPetitat$b André$01356279 701 $aPlaisance$b Éric$0159017 701 $aRayou$b Patrick$01283384 701 $aRosemberg$b Fúlvia$01356280 701 $aRoucous$b Nathalie$01356281 701 $aSarmento$b Manuel Jacinto$01356282 701 $aSchlemmer$b Bernard$0244589 701 $aSirota$b Régine$0551819 701 $aTurmel$b André$0857459 701 $aVulbeau$b Alain$01107362 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495924603321 996 $aÉléments pour une sociologie de l'enfance$93360607 997 $aUNINA