LEADER 03280 am 2200529 n 450 001 9910495909903321 005 20240104030649.0 010 $a2-7535-3804-2 024 7 $a10.4000/books.pur.13927 035 $a(CKB)4340000000013237 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-13927 035 $a(PPN)267955588 035 $a(EXLCZ)994340000000013237 100 $a20150717j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 02$aL'ordre scolaire négocié$eParents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles$fPierre Périer 210 $aRennes$cPresses universitaires de Rennes$d2015 215 $a1 online resource (188 p.) 311 $a2-7535-1251-5 330 $aL'école et les quartiers populaires portent les signes d'une crise où d'anciens modèles d'intégration et formes sociales de relations se décomposent, que ce soit dans la famille ou dans l'univers de la classe. L'entrecroisement de ces processus fait émerger des contextes de scolarisation et de socialisation moins stables, moins prévisibles et plus conflictuels (en ZEP et ailleurs). Ils forment le périmètre d'analyse de cet ouvrage en donnant à voir, de façon condensée, les « scènes scolaires » où l'affaiblissement des normes et références communes ouvre des espaces d'interactions et des voies de négociation d'un nouvel ordre scolaire. La recherche d'équilibres ou d'accords toujours fragiles mobilise parents, élèves et professeurs, plus directement sollicités dans la négociation de leur rôle et de leur identité. L'engagement de soi représente alors une ressource et un risque pouvant déboucher sur des épreuves tant professionnelles que personnelles : celles, notamment, de parents ne parvenant pas à endosser le rôle attendu par l'école (ou leur enfant) ; celles d'élèves dont la scolarité chaotique nourrit le sentiment de relégation comme les attitudes de résistance ; celles, encore, de professeurs débutants en proie au doute pour fonder une autorité en perte de légitimité. S'appuyant sur plusieurs enquêtes effectuées ces dernières années, ce livre privilégie les perspectives des différents acteurs envisagées séparément mais en vue de les insérer dans un modèle d'analyse de configuration où le sens se construit relationnellement, au croisement des logiques d'action et des expériences des uns et des autres, des uns avec les autres. 606 $aEducation & Educational Research 606 $asociologie de l'éducation 606 $ajeunesse 606 $aéducation 606 $afamille 606 $apédagogie 606 $aéducation prioritaire 606 $aenseignant débutant 606 $aprocessus de socialisation 606 $aXXe siècle 615 4$aEducation & Educational Research 615 4$asociologie de l'éducation 615 4$ajeunesse 615 4$aéducation 615 4$afamille 615 4$apédagogie 615 4$aéducation prioritaire 615 4$aenseignant débutant 615 4$aprocessus de socialisation 615 4$aXXe siècle 700 $aPérier$b Pierre$01281328 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495909903321 996 $aL'ordre scolaire négocié$93658240 997 $aUNINA