LEADER 03964oam 2200685 n 450 001 9910495847303321 005 20231013000138.0 010 $a2843103584 024 7 $a10.4000/books.ugaeditions.1224 035 $a(CKB)3710000001080204 035 $a(FrMaCLE)OB-ugaeditions-1224 035 $a(PPN)202670597 035 $a(EXLCZ)993710000001080204 100 $a20170228d2012|||| ||| 0 101 0 $afre 135 $aur||||||m|||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aBande dessinée et enseignement des humanités /$fsous la dir. de Nicolas Rouvière 210 1$aGrenoble :$cUGA Editions,$d2016. 210 1$aGrenoble :$cELLUG, Universite? Stendhal,$d2012. 215 $a434 pages $cchiefly color illustrations ;$d22 cm 225 0 $aDidaskein,$x2102-4596 311 1 $a2843102251 320 $aIncludes bibliographical references (pages 419-434). 330 $aDepuis la fin des années 1990, la bande dessinée s'est en partie affranchie du cadre conceptuel des « paralittératures », pour s'inscrire dans le champ plus légitime des « littératures dessinées ». Si ce mouvement s'est accompagné en France d'une reconnaissance officielle de la part des plus hautes autorités éducatives, le médium peine cependant à trouver sa place dans les pratiques de classe, par faute de théorisation didactique. Le présent ouvrage tente de combler ce retard. De l'école élémentaire à l'Université, il expose les enjeux éducatifs contemporains, liés à l'étude de la bande dessinée dans les classes de littérature, d'histoire, de langue et civilisation, et propose des repères théoriques et didactiques pour cet enseignement. Quelle démarche spécifique faut-il adopter pour étudier un album intégral à l'école, depuis le choix d'un univers d'auteur, jusqu'aux dispositifs de présentation et de questionnement des ?uvres dans la classe ? Comment intégrer la BD comme source documentaire, dans le cadre d'une histoire culturelle et sociale des représentations ? Comment éviter les effets d'instrumentalisation prétexte, au profit d'une approche intégrée, où la bande dessinée est davantage étudiée pour elle-même, dans sa dimension littéraire et plastique ? Par-delà l'immersion de la BD dans la culture médiatique, l'enjeu est bien de placer les élèves en situation de questionnement face aux ?uvres, pour promouvoir les Humanités comme cultures de l'interprétation. 606 $aComic books, strips, etc., in education 606 $aGraphic novels in education 606 $aHumanities$xStudy and teaching 606 $aComic books, strips, etc$xStudy and teaching 615 0$aComic books, strips, etc., in education. 615 0$aGraphic novels in education. 615 0$aHumanities$xStudy and teaching. 615 0$aComic books, strips, etc.$xStudy and teaching. 700 $aBlancher$b Marc$01430500 701 $aBlanco-Cordon$b Tatiana$01430501 701 $aConnan-Pintado$b Christiane$01282878 701 $aCrépin$b Thierry$01430502 701 $aDardaillon$b Sylvie$01282856 701 $aLouichon$b Brigitte$0773360 701 $aMack$b Joël Mak dit$01289978 701 $aMarie$b Vincent$01312549 701 $aMartin-Mercier$b Sylvie$01320887 701 $aMeunier$b Christophe$01430503 701 $aMeyer$b Jean-Paul$01279294 701 $aMissiou$b Marianna$01430504 701 $aMorgan$b Harry$01430505 701 $aPerrier$b Guillaume$0748496 701 $aPerronet$b Angélique$01430506 701 $aRosier$b Jean-Maurice$0451953 701 $aRouvière$b Nicolas$01318967 701 $aTabuce$b Bernard$01430507 701 $aThomas$b Jean-Pierre$01299314 701 $aRouvière$b Nicolas$01318967 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495847303321 996 $aBande dessinée et enseignement des humanités$93570323 997 $aUNINA