LEADER 04094 am 2200673 n 450 001 9910495773903321 005 20210313 010 $a979-1-03-620242-1 024 7 $a10.4000/books.enseditions.17450 035 $a(CKB)4100000011871401 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-17450 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85295 035 $a(PPN)255349327 035 $a(EXLCZ)994100000011871401 100 $a20210406j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aIncarner un modèle progressiste $eLa professionnalisation de l?enseignement à Chicago (1890-1940) /$fSonia Birocheau 210 $aLyon $cENS Éditions$d2021 215 $a1 online resource (280 p.) 225 1 $aÉducation et savoirs en société 311 $a979-1-03-620240-7 330 $aLes années 1890-1930 constituent une période charnière dans l?élaboration de nouveaux modèles professionnels dans l?enseignement aux États-Unis. Soucieux de mener des réformes jugées favorables au progrès de la société, divers acteurs entreprennent de modifier le système de formation des enseignants, les méthodes pédagogiques et l?organisation des systèmes scolaires. Chicago est alors un des principaux centres de réflexion de ces projets progressistes de professionnalisation de l?enseignement. Cet ouvrage propose une étude historique de ces transformations à partir d?un échantillon élargi et inédit d?acteurs, d?institutions et de sources. Quel rôle les enseignants, les directeurs d?école ou le personnel de l?École normale de Chicago eurent-ils dans l?élaboration et la dissémination de nouveaux modèles professionnels ? Dans quelle mesure ces modèles furent-ils mis en pratique quotidiennement dans les établissements ? Quels furent effectivement l?envergure et le contenu de cette conquête professionnelle ? Cette étude de cas apporte un point de vue complémentaire sur l?histoire de l?éducation nord-américaine, du progressisme et de Chicago, et aborde des thématiques qui font écho aux réflexions contemporaines sur l?enseignement, le genre ou les relations raciales. The 1890s to 1940s were a pivotal era in the development of a professionalised approach to teaching in the United States. Reforms that were seen as beneficial to society were led by a variety of actors who sought to change how teachers were trained, the teaching methods used, and how school systems were organised. Chicago was a leading centre of reflection in these progressive projects aimed at professionalising teaching. This book offers a historical study of these transformations based on a large and unprecedented sample of actors, institutions and sources. What role did teachers, principals and staff at the Chicago Normal School play in shaping and promoting new professional paradigms? To what extent were? 606 $aEducation 606 $ahistoire de l?éducation 606 $aÉtats-Unis 606 $aprofessionnalisation 606 $aformation des enseignants 606 $aprogressisme 606 $aHistory of education 606 $aUnited States 606 $aProfessionalization 606 $aTeacher training 606 $aProgressivism 610 $aHistory of education 610 $aUnited States 610 $aProfessionalization 610 $aTeacher training 610 $aProgressivism 615 4$aEducation 615 4$ahistoire de l?éducation 615 4$aÉtats-Unis 615 4$aprofessionnalisation 615 4$aformation des enseignants 615 4$aprogressisme 615 4$aHistory of education 615 4$aUnited States 615 4$aProfessionalization 615 4$aTeacher training 615 4$aProgressivism 700 $aBirocheau$b Sonia$01319730 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495773903321 996 $aIncarner un modèle progressiste$93034031 997 $aUNINA