LEADER 04578 am 2200769 n 450 001 9910495772003321 005 20210313 010 $a979-1-03-620135-6 024 7 $a10.4000/books.enseditions.17687 035 $a(CKB)4100000011871403 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-17687 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85299 035 $a(PPN)255349157 035 $a(EXLCZ)994100000011871403 100 $a20210406j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aObserver la multimodalité en situations éducatives $eCirculations entre recherche et formation /$fVéronique Rivière, Nathalie Blanc 210 $aLyon $cENS Éditions$d2021 215 $a1 online resource (250 p.) 225 1 $aÉducation et savoirs en société 311 $a979-1-03-620133-2 330 $aSi l?étude des composantes multimodales de la communication, déjà ancienne et repérable dans différents champs scientifiques, fournit aujourd?hui des cadres pertinents pour l?analyse de la production des significations sociales, de l?organisation de l?interaction et du partage des connaissances, cet ouvrage propose de les traiter dans leur rapport à la formation des professionnels en éducation. À partir d?études empiriques menées dans différents contextes éducatifs (milieu médico-éducatif, enseignement primaire et secondaire, formation professionnelle initiale et continue), et en s?appuyant sur la sémiotique sociale de Gunther Kress, il interroge les conditions méthodologiques dans lesquelles les pratiques éducatives mobilisant diverses ressources sémiotiques, comme le corps, l?espace, les objets et le langage, peuvent être observées et interprétées. Il questionne également la manière dont ces conditions d?observation et d?interprétation peuvent être réinvesties dans la formation aux métiers de l?éducation et appelle à une reconnaissance des pratiques multimodales dans la construction, la médiation ou l?appropriation des savoirs. Although the multimodal components of communication have been studied for some time in different scientific fields, and provide relevant frameworks for the analysis of social meaning, the organisation of interaction and knowledge sharing, this book looks at them in relation to the training of education professionals. It presents empirical studies in different educational contexts: special education; primary and secondary education; initial and continuing vocational training. Based on Gunther Kress?s social semiotic theory, it examines the methodological conditions in which educational practice which mobilises a variety of semiotic resources - gestuality, gaze, space, proxemy, artefacts and language ? can be observed and interpreted. But the authors also pose the question of how these observation and interpretation conditions can be? 606 $aEducation 606 $amultimodalité 606 $aformation professionnelle 606 $aressource sémiotique 606 $aobservation des pratiques 606 $amultimodality 606 $aprofessional training 606 $aobservation of practices 606 $aeducational situation 610 $amultimodality 610 $aprofessional training 610 $aobservation of practices 610 $aeducational situation 615 4$aEducation 615 4$amultimodalité 615 4$aformation professionnelle 615 4$aressource sémiotique 615 4$aobservation des pratiques 615 4$amultimodality 615 4$aprofessional training 615 4$aobservation of practices 615 4$aeducational situation 700 $aAlcade-Lebrun$b Céline$01321213 701 $aAzaoui$b Brahim$01321214 701 $aBlanc$b Nathalie$01289332 701 $aCadet$b Lucile$01321215 701 $aCanut$b Emmanuelle$01321216 701 $aDurand$b Isabelle$01321217 701 $aKress$b Gunther$0156068 701 $aMaitre$b Jean-Philippe$01321218 701 $aMasson$b Caroline$01283705 701 $aRivière$b Véronique$01321219 701 $aTaisson$b Claire$01321220 701 $aTrébert$b Dominique$01321221 701 $aRivière$b Véronique$01321219 701 $aBlanc$b Nathalie$01289332 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495772003321 996 $aObserver la multimodalité en situations éducatives$93034529 997 $aUNINA