LEADER 04224 am 2200853 n 450 001 9910495769103321 005 20240104030450.0 010 $a2-37747-051-3 024 7 $a10.4000/books.ugaeditions.2143 035 $a(CKB)4100000004537859 035 $a(FrMaCLE)OB-ugaeditions-2143 035 $a(PPN)228930839 035 $a(EXLCZ)994100000004537859 100 $a20180614j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 03$aLe sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université$eVariété des dispositifs, diversité des élèves$fJean-François Massol 210 $aGrenoble$cUGA Éditions$d2018 215 $a1 online resource (327 p.) 311 $a2-37747-018-1 330 $aEn novembre 2013, les pratiques relevant du paradigme du sujet-lecteur sont officiellement devenues, en France, une « ressource pour le collège et le lycée ». Quoique limitée, cette première reconnaissance institutionnelle marque une étape dans l'histoire toute récente d'une notion de didactique de la littérature, qui n'a pas encore quinze ans. Cette officialisation ne saurait bien sûr suspendre les recherches, déjà importantes et productives, mais sources, également, de résistances ou d'interrogations. Peut-on dire, par exemple, qu'écrire pour lire au plus près de ses pensées les plus personnelles constitue une aide pour tous les élèves ? Pour aider aux prises de position dans les discussions, cet ouvrage met l'accent sur les dispositifs où l'écriture des lectures est requise. Il le fait en choisissant de s'intéresser à leur variété, signe de créativité mais aussi peut-être de la nécessité des adaptations aux objectifs immédiats, aux contextes et aux publics. Quant à la diversité des jeunes sujets en devenir, il l'envisage surtout du côté des petits ou faibles lecteurs. Pour eux, l'écriture de leur lecture n'est-elle pas une difficulté supplémentaire ? Et d'ailleurs, écrire pour lire est-il vraiment une nouveauté ? Bref, quel profit retirent-ils lorsque leur subjectivité a droit de cité dans les classes ? À travers ces questionnements et les analyses qui en découlent, cet ouvrage veut contribuer à un état des lieux des travaux et des expériences, en direction de l'avenir. 606 $aEducation & Educational Research 606 $aLanguage & Linguistics 606 $aécriture 606 $alittérature 606 $alecture 606 $aÉcole 606 $alecteur 606 $adiversité 606 $alycée 606 $alecture subjective 606 $aécriture de réception 606 $aréception créative 606 $adispositifs didactiques 606 $acollège 606 $auniversité 615 4$aEducation & Educational Research 615 4$aLanguage & Linguistics 615 4$aécriture 615 4$alittérature 615 4$alecture 615 4$aÉcole 615 4$alecteur 615 4$adiversité 615 4$alycée 615 4$alecture subjective 615 4$aécriture de réception 615 4$aréception créative 615 4$adispositifs didactiques 615 4$acollège 615 4$auniversité 700 $aBoutevin$b Christine$01319885 701 $aDardaillon$b Sylvie$01282856 701 $aDemougin$b Françoise$01318964 701 $aFourtanier$b Marie-José$01281696 701 $aFrier$b Catherine$01303706 701 $aLarrivé$b Véronique$01430365 701 $aLemarchand-Thieurmel$b Stéphanie$01457159 701 $aLe Goff$b François$01319888 701 $aLouichon$b Brigitte$0773360 701 $aMassol$b Jean-François$01281700 701 $aPerrin-Doucey$b Agnès$01283876 701 $aPlissonneau$b Gersende$01283877 701 $aPouliot$b Suzanne$01457160 701 $aRannou$b Nathalie$01457161 701 $aRouxel$b Annie$01281704 701 $aSauvaire$b Marion$01284985 701 $aShawky-Milcent$b Bénédicte$01457162 701 $aSorin$b Noëlle$01316601 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495769103321 996 $aLe sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université$93657840 997 $aUNINA