LEADER 03649nam  2200577   450 
001 9910495719403321
005 20180731045358.0
010   $a2-7351-1591-7
010   $a2-7351-1685-9
024 7 $a10.4000/books.editionsmsh.189
035   $a(CKB)3710000000275602
035   $a(EBL)3239365
035   $a(SSID)ssj0001379964
035   $a(PQKBManifestationID)11791886
035   $a(PQKBTitleCode)TC0001379964
035   $a(PQKBWorkID)11366015
035   $a(PQKB)10155938
035   $a(MiAaPQ)EBC3239365
035   $a(FrMaCLE)OB-editionsmsh-189
035   $a(PPN)18282604X
035   $a(EXLCZ)993710000000275602
100   $a20141018h20142014  uy             0
101 0 $afre
135   $aur|n|---|||||
181   $ctxt
182   $cc
183   $acr
200 00$aEnjeux et dilemmes de l'autonomie $eUne expe?rience d'autoformation a? l'universite? : e?tude de cas /$fSous la direction de Brigitte Albero et Nicole Poteaux
210  1$a[Paris, France] :$cE?ditions de la Maison des sciences de l'homme,$d2014.
210  4$d©2014
215   $a1 online resource (260 p.)
225 0 $aCollection TICs ;$v3
300   $aDescription based upon print version of record.
311   $a2-7351-1305-1 
320   $aIncludes bibliographical references.
330   $aEn quelques années, l?idée philosophique et politique d?autonomie s?est imposée dans le monde du travail et de la formation. De mode de rapport au monde ou de gouvernement de la cité, elle est devenue simple item dans les référentiels de compétences professionnelles, critère de gestion des ressources humaines et condition d?accès à l?emploi. Cet ouvrage présente l?analyse d?une expérience d?autoformation à l?université qui a placé l?autonomie au centre de son projet sans la réduire à une prescription normative ni à un outil de management. Exceptionnel par son ampleur et sa durée, le dispositif des Centres de ressources en langues mis en place à Strasbourg, est le seul jusqu?ici à avoir proposé aux étudiants, pendant quinze ans et à grande échelle, d?apprendre des langues par une démarche individualisée d?autonomisation. Huit chercheurs ont analysé la genèse du dispositif, sa structure, son fonctionnement, ses usages par les acteurs et son évolution dans le temps. Les résultats dépassent largement le propos initial. Ils ne décrivent pas seulement les voies, exigences et conditions de réussite d?une formation à l?étude autonome. Ils montrent le rôle déterminant des dimensions personnelles (cognitives, socio-affectives, motivationnelles) dans les réponses individuelles et collectives aux sollicitations des technologies et des dispositifs. Ce travail révèle les enjeux et dilemmes qu?implique la mise en ?uvre du principe d?autonomie dans des institutions organisées selon d?autres valeurs. Il apporte aussi une explication au malaise et aux tensions sociales suscitées par la prescription d?autonomie quand, prenant la forme pathogène d?injonctions paradoxales, elle interdit aux individus toute possibilité de l?exercer.
410  0$apraTICs
606   $aLanguages, Modern$xStudy and teaching$zFrance
606   $aSelf$xStudy and teaching
615  0$aLanguages, Modern$xStudy and teaching
615  0$aSelf$xStudy and teaching.
676   $a418.007044
702   $aAlbero$b Brigitte
702   $aPoteaux$b Nicole
801  0$bMiAaPQ
801  1$bMiAaPQ
801  2$bMiAaPQ
906   $aBOOK
912   $a9910495719403321
996   $aEnjeux et dilemmes de l'autonomie$92864249
997   $aUNINA