LEADER 01019nam--2200337---450- 001 990005927700203316 005 20140207104123.0 010 $a978-84-9606261-0 035 $a000592770 035 $aUSA01000592770 035 $a(ALEPH)000592770USA01 035 $a000592770 100 $a20140207d2006----km-y0itay50------ba 101 0 $aspa 102 $aES 105 $a||||||||001yy 200 1 $aAnálisis lingüístico del discurso$ela lingüística enunciativa$fConcepción Otaola Olano 210 $aMadrid$cEdiciones Académicas$d2006 215 $aXII, 251 p.$d24 cm 606 0 $aLinguistica testuale$2BNCF 676 $a410 700 1$aOTAOLA OLANO,$bConcepción$0502384 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990005927700203316 951 $aIV.2. 2520$b8987 L.G.$cIV.2.$d00351995 959 $aBK 969 $aUMA 979 $aPASSARO$b90$c20140207$lUSA01$h1038 979 $aPASSARO$b90$c20140207$lUSA01$h1041 996 $aAnálisis lingüístico del discurso$91073533 997 $aUNISA LEADER 03163 am 2200661 n 450 001 9910495708203321 005 20240104030450.0 010 $a2-86906-598-1 024 7 $a10.4000/books.pufr.18121 035 $a(CKB)4100000010105925 035 $a(FrMaCLE)OB-pufr-18121 035 $a(PPN)242886124 035 $a(EXLCZ)994100000010105925 100 $a20200124j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 00$aActivité évaluative et accompagnement professionnel$fAnne Jorro, Yann Mercier-Brunel 210 $aTours$cPresses universitaires François-Rabelais$d2019 215 $a1 online resource (208 p.) 311 $a2-86906-404-7 330 $aLa place de l?évaluation dans les processus d?accompagnement professionnel constitue une question importante pour la professionnalisation des acteurs. Si le développement professionnel suppose un accompagnement spécifique, cet ouvrage propose d?interroger la relation critique entre l?activité évaluative et l?accompagnement professionnel, pour les articuler sans les confondre. Cette relation semble d?autant plus importante à questionner, qu?elle constitue un processus peu valorisé, les préjugés sur l?activité évaluative restant tenaces. Sont abordés en premier lieu le questionnement théorique sur l?accompagnement professionnel, la place de l?évaluation dans une telle démarche, et la question des acteurs en position d?évaluateur dans la formation des enseignants. Sont ensuite considérés les enjeux de développement professionnel des enseignants au plan identitaire et au plan des postures d?évaluation. Il s?agit finalement de mieux comprendre l?importance de l?évaluation dans l?accompagnement des professionnels de l?enseignement et de la formation, de l?école primaire à l?université. 606 $aEducation 606 $auniversité 606 $apédagogie 606 $aévaluation 606 $aécole primaire 606 $aenseignant 606 $aaccompagnement 606 $aprofessionnel 615 4$aEducation 615 4$auniversité 615 4$apédagogie 615 4$aévaluation 615 4$aécole primaire 615 4$aenseignant 615 4$aaccompagnement 615 4$aprofessionnel 700 $aJorro$b Anne$01454484 701 $aMercier-Brunel$b Yann$01454485 701 $aBichi$b Paule$01454486 701 $aBois$b Évelyne$01454487 701 $aCharlier$b Évelyne$01306796 701 $aColin$b Didier$01454488 701 $aDejean$b Karine$01454489 701 $aGlomeron$b Frédéric$01454490 701 $aHugon$b Mandarine$01454491 701 $aJorro$b Anne$01454484 701 $aMaintier$b Christine$01454492 701 $aMieusset$b Claire$01454493 701 $aPerez-Roux$b Thérèse$01287251 701 $aPetignat$b Pierre$01454494 701 $aRousselle$b Christine$01454495 701 $aVinatier$b Isabelle$01454496 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495708203321 996 $aActivité évaluative et accompagnement professionnel$93656913 997 $aUNINA