LEADER 06167 am 2200481 n 450 001 9910495703803321 005 20240104030505.0 010 $a2-7574-3071-8 024 7 $a10.4000/books.septentrion.93372 035 $a(CKB)4100000010571004 035 $a(FrMaCLE)OB-septentrion-93372 035 $a(PPN)243313063 035 $a(EXLCZ)994100000010571004 100 $a20200313j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 03$aLe temps des jolies colonies de vacances$eAu c?ur de la construction d?un service public, 1944-1960$fJulien Fuchs 210 $aVilleneuve d'Ascq$cPresses universitaires du Septentrion$d2020 215 $a1 online resource (412 p.) 311 $a2-7574-3027-0 327 $tHistoire d'une institution, 1870-1944 --$tUn cas franc?ais ? --$tLes colonies de vacances de la IVe Re?publique --$tLes colonies, institutions de la socie?te? civile et objet politique --$gPt. 1.$tLes colonies de vacances, un impe?ratif d'e?tat --$g1.$tOrganisations, acteurs, convictions --$tQuelle administration pour la Jeunesse et les Sports 7 --$tUn satellite de l'E?ducation nationale ? L'indispensable innovation --$tL'administration des colonies de vacances --$tLes colonies comme une conviction --$g2.$tReconstruire : les premiers pas d'une politique --$tLes "cha?teaux des colos" --$tAu temps du rationnement --$tSubventionner, mais comment ? --$tL'instauration d'un dialogue --$g3.$tAccompagner la croissance d'un fait social majeur --$tLe bonheur des enfants, un impe?ratif moral et d'union nationale --$tLa croissance des colonies --$tLa question des subventions : un E?tat incitatif mais regardant --$g4.$tUne politique volontariste --$tLes colonies des administrations et entreprises publiques : un E?tat fusionnel ? --$tLes e?le?ves-mai?tres et les instituteurs au coeur des colos --$tEnfants d'Alge?rie --$tSoigner le rayonnement des colonies franc?aises a? l'e?tranger --$tEntretenir les symboles : la pre?sence de l'E?tat --$gPt. 2.$tUn a?ge d'or ? --$g5.$tUn secteur "vital" pour l'E?tat --$tL'impe?ratif hygie?nique --$tL'ame?nagement des colonies, une approche hygie?nico-pe?dagogique --$tDes observatoires sanitaires --$tSante? publique, E?ducation nationale : a? qui "appartiennent" les colos ? --$g6.$tL'E?tat pe?dagogue --$tBesoins des jeunes, valeur e?ducative et innovation pe?dagogique --$tActivite?s et jeux : des inspirations --$tUn cheval de bataille : l'e?ducation psychique --$g7.$tLa formation des cadres : un impe?ratif --$tDiplo?mer --$tLes stages, "colonne verte?brale" des organismes de colonies --$tFormer --$tTensions --$gPt. 3.$tLe temps des interrogations --$g8.$tUne difficile modernisation --$tLa conque?te des loisirs par les colonies ? --$tLe proble?me de la se?curite? --$tLe sport, un impense? ? --$tLa de?licate question de la mixite? --$g9.$tLa diversification sociologique des colonies --$tUne "gentrification" des colonies --$tL'enjeu ouvrier --$tL'entre?e dans une logique de l'offre, fin des colonies populaires ? --$tLa question des colonies municipales --$tLes centres ae?re?s, une solution populaire ? --$g10.$tL'E?tat de?passe? ? --$tLe financement des e?quipements, un parent pauvre --$tLes subventions de fonctionnement : l'asphyxie d'un mode?le ? --$tUn syste?me d'inspection a? bout de souffle --$tLa "bascule Herzog" --$tMe?thode et sources --$tTravailler les archives institutionnelles : les fonds des archives nationales --$tEt faire une place a? l'image : la richesse des documents audiovisuels --$tSources imprime?es --$tPolitiques, acteurs et e?ducation populaire --$tPolitiques publiques --$tPolitiques de la jeunesse et des sports --$tActeurs et actrices --$tE?ducation populaire --$tJeunesse coloniale --$tLoisirs et sports --$tCorps, loisirs et plein air --$tSport et e?ducation physique --$tPe?dagogie, e?cole et colonies --$tE?cole, pe?dagogie et e?ducation nouvelle --$tJeunesse, mouvements et organisations de jeunes 327 $tColonies de vacances --$tPre?occupations sociales et e?ducation ouvrie?re --$tLa parole aux partenaires --$tDJEPVA --$tFonds de dotation Franc?oise Te?tard-CNAHES. 330 $aEntre 1944 et 1960, les colonies de vacances deviennent en France un phénomène social majeur, concernant des centaines de milliers d?enfants et d?adolescents. Soucieux d?accompagner l?expansion de ces structures nées d?initiatives privées, l?État bâtit à leur encontre une politique spécifique et leur dédie une administration. Autour de la figure d?Étienne Bécart, celle-ci est en charge de règlementer le secteur, d?organiser son subventionnement, de structurer un système d?inspection et d?impulser une orientation pédagogique en s?intéressant notamment à la formation des cadres. Basé sur les archives de la Direction générale de la Jeunesse et des Sports, mais aussi sur des sources audiovisuelles originales, ce livre montre comment un service public des colonies se construit en prenant appui notamment, mais sans exclusivité, sur l?univers laïc, et en confrontant ses intentions généreuses à d?incontournables limites dans cette société française de la ive République. Between 1944 and 1960, french holiday camps became a major social phenomenon, involving hundreds of thousands of children and adolescents. Wishing to accompany the expansion of these structures born of private initiatives, the French State builds a specific policy and dedicates an administration to them. 606 $aSocial Work 606 $acolonie de vacances 606 $aÉtat 606 $aéducation populaire 606 $aéducation nouvelle 606 $aadministration 606 $apédagogie 615 4$aSocial Work 615 4$acolonie de vacances 615 4$aÉtat 615 4$aéducation populaire 615 4$aéducation nouvelle 615 4$aadministration 615 4$apédagogie 700 $aFuchs$b Julien$01453799 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495703803321 996 $aLe temps des jolies colonies de vacances$93656693 997 $aUNINA