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200 10$aGuter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung$eEine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsversta?ndnis von Seminarleitenden$b[electronic resource]$fAlexander Wiernik
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210   $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2020
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330   $aIn dieser Studie werden die handlungsleitenden Orientierungen von Seminarleitenden in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung in Bezug auf ihr Unterrichtsversta?ndnis untersucht. Dabei wird vor allem den Fragen nachgegangen: Welches implizite Versta?ndnis haben Seminarleitende in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung von gutem Unterricht? Wie verstehen sie ihre eigene Rolle im Professionalisierungsprozess der angehenden Lehrkra?fte? Hierbei konnte gezeigt werden, dass das Handeln der Seminarleitenden sehr komplex und von unterschiedlichen mehrdimensionalen Herausforderungen gepra?gt ist. Auf Grundlage der empirischen Ergebnisse dieser Studie wurde eine Skizze einer Theorie des Handels von Seminarleitenden entwickelt. Diese Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zum bisher wenig erforschten Gebiet der Akteure der Lehrerbildung in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung.
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