LEADER 00712nam a2200181Ia 4500 001 991000247969707536 008 220516s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| 035 $ab14446042-39ule_inst 040 $aBibl. Dip.le Aggr. Beni Culturali - Sez. Beni Culturali$bita 100 $aBairati, Eleonora$010572 245 0$aMatteo da Gualdo /$cEleonora Bairati 260 $aCittà di Castello :$bElecta Editori Umbri Associati,$c2004 907 $a.b14446042$b19-05-22$c19-05-22 912 $a991000247969707536 945 $aLE001 Fondo Ricci 0037$g0$lle001$o $pE17.57$q $rn$so $t0$u0$v0$w0$x0$y.i1601909x$z19-05-22 996 $aMatteo da Gualdo$92840310 997 $aUNISALENTO 998 $ale001$b19-05-22$cm$da $e-$fund$gxx $h0$i1 LEADER 03054oam 2200673 c 450 001 9910485583403321 005 20251202090341.0 010 $a3-7815-5865-7 024 3 $a9783781558656 035 $a(CKB)5470000000557224 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781558656 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/70773 035 $a(EXLCZ)995470000000557224 100 $a20251202d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDer Berufseinstieg von Lehrpersonen$eÜbergang und erste Berufsjahre im Kontext lebenslanger Professionalisierung$fKlaus Schneider 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2021 215 $a1 online resource (216 p.) 225 0 $aklinkhardt forschung 311 08$a3-7815-2426-4 330 $aIm vorliegenden Buch werden Gelingensbedingungen für einen erfolgreichen Berufseinstieg als Lehrperson rekonstruiert. Der Übergang mit den pädagogisch-praktischen Studien als Vorbereitung und der Induktionsphase als folgende und erste berufliche Professionalisierungsphase wird fokussiert, wobei der begleitende Mentoring-Prozess besondere Berücksichtigung findet. Das Habituskonzept (Bourdieu) mit der Trias wahrnehmen ? denken ? handeln bildet mit der Integration der Resonanz-Diskussion (Rosa) und dem Kontingenz-Phänomen die theoretische Grundlage bzw. die Kernidee der Rekonstruktion: Habitus als Konzept der Professionalität. Die Datengrundlage der empirischen Arbeit besteht aus Interviews mit 25 BerufsanfängerInnen und 15 SchulleiterInnen, die multimethodisch nach der Grounded Theory, der qualitativen Inhaltsanalyse und einer Clusteranalyse qualitativ untersucht werden. Die Arbeit schließt mit dem Ausblick auf konkrete Umsetzungsmöglichkeiten der gewonnenen Erkenntnisse in Curricula für LehrerInnenaus- und -fortbildung. 606 $aMentoring 606 $aHabitualisierung 606 $aLehramtsstudium 606 $aÜbergang 606 $aHabitus 606 $aInduktionsphase 606 $a"Pädagogisch-praktische Studien" 606 $aBerufseinstieg 606 $aPierre Bourdieu 606 $aLehrerbildung 606 $aLehrerinnenbildung 606 $aKontingenz 606 $aProfessionalisierung 615 4$aMentoring 615 4$aHabitualisierung 615 4$aLehramtsstudium 615 4$aÜbergang 615 4$aHabitus 615 4$aInduktionsphase 615 4$a"Pädagogisch-praktische Studien" 615 4$aBerufseinstieg 615 4$aPierre Bourdieu 615 4$aLehrerbildung 615 4$aLehrerinnenbildung 615 4$aKontingenz 615 4$aProfessionalisierung 700 $aSchneider$b Klaus$4aut$0388506 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910485583403321 996 $aDer Berufseinstieg von Lehrpersonen$92782375 997 $aUNINA