LEADER 06616nam 22006495 450 001 9910484952803321 005 20200714060133.0 010 $a3-658-12826-7 024 7 $a10.1007/978-3-658-12826-5 035 $a(CKB)3710000000616355 035 $a(EBL)4453028 035 $a(OCoLC)945613214 035 $a(DE-He213)978-3-658-12826-5 035 $a(MiAaPQ)EBC4453028 035 $a(EXLCZ)993710000000616355 100 $a20160316d2016 u| 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBerufsorientierung von HauptschülerInnen $eZur Bedeutung von Eltern, Peers und ethnischer Herkunft /$fvon Maria Richter 205 $a1st ed. 2016. 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer VS,$d2016. 215 $a1 online resource (297 p.) 225 1 $aSpringer VS Research 300 $a"Zgl. Dissertation an der Freien Universit©Þt Berlin, 2014"--Title page verso. 311 $a3-658-12825-9 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aDanksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abku?rzungsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Der Berufsorientierungsprozess; 2.1 Berufsorientierung - Eine Begriffsbestimmung; 2.2 Die Entwicklung einer Berufsorientierung als berufsbiographische Weichenstellung; 2.3 Empirische Befunde zur Berufsorientierung von Hauptschu?ler/innen; 2.4 Die Entwicklung einer Berufsorientierung als sozialer Prozess; 2.4.1 Die Rolle der Eltern; 2.4.2 Die Rolle der Mitschu?ler/innen der Schulklasse; 2.4.3 Die ethnische Herkunft der Eltern und Mitschu?ler/innen als Differenzierungsmerkmal 327 $a2.5 Zusammenfassung3 Institutionelle Kompositionseffekte und Bildungserfolg; 3.1 Schulische Leistungen; 3.2 U?bergangsempfehlungen und U?bergangsentscheidungen; 3.3 Differenzielle Effekte der ethnischen Zusammensetzung der Schu?lerschaft; 3.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen; 4 Mechanismen des Einflusses der Eltern und Peers auf den Berufsorientierungsprozess; 4.1 Weitergabe von beruflichen Informationen und Erfahrungen; 4.1.1 Kenntnisse des Bildungs- und Ausbildungssystems ; 4.1.2 Berufliche Erfahrungen; 4.1.3 Konkrete Unterstu?tzungsleistungen 327 $a4.2 Vermittlung berufsbezogener Normen und Wertorientierungen4.3 Vergleiche, Rollenmodelle, Zuschreibungen; 4.4 Gruppenspezifische Effekte - bridging und bonding ; 4.5 U?berblick u?ber die Hypothesen; 5 Datengrundlage und Methoden; 5.1 Datengrundlage; 5.2 Untersuchungspopulation; 5.3 Operationalisierung der Variablen; 5.3.1 Abha?ngige Variablen; 5.3.2 Unabha?ngige Variablen; 5.4 Methodische Erla?uterungen; 5.4.1 Hierarchische Datenstruktur; 5.4.2 Logistisches Regressionsmodell; 5.4.3 Signifikanztest auf Unterschiedlichkeit; 5.4.4 Modellgu?te; 5.4.5 Umgang mit fehlenden Werten 327 $a5.5 Analytisches Vorgehen6 Empirische Analyse I: Berufsorientierung von Hauptschu?ler/innen unterschiedlicher ethnischer Herkunft; 6.1 Vorhandensein eines Berufswunsches; 6.2 Informiertheit u?ber den Wunschberuf; 6.3 Ausbildungsorientierung; 6.4 Zusammenfassung; 7 Empirische Analyse II: Individuelle Einflussfaktoren auf die Entwicklung einer Berufsorientierung; 7.1 Unterscheiden sich Jugendliche unterschiedlicher ethnischer Herkunft hinsichtlich relevanter Charakteristika?; 7.1.1 Weitergabe beruflicher Informationen und Erfahrungen 327 $a7.1.2 Vermittlung berufsbezogener Normen und Wertorientierungen7.1.3 Rollenmodelle und Vergleichsprozesse; 7.1.4 Zusammenfassung; 7.2 Analyse der individuellen Einflussfaktoren auf die Berufsorientierung; 7.2.1 Vorhandensein eines Berufswunsches; 7.2.2 Informiertheit u?ber den Wunschberuf; 7.2.3 Ausbildungsorientierung; 7.2.4 Zusammenfassung; 8 Empirische Analyse III: Der Einfluss der Mitschu?ler/innen auf die Entwicklung einer Berufsorientierung; 8.1 Unterscheiden sich die Schulklassen hinsichtlich ihrer Zusammensetzung der Schu?lerschaft?; 8.1.1 Die Ressourcenausstattung der Mitschu?ler/innen 327 $a8.1.2 Die ethnische Zusammensetzung der Schulklassen 330 $aMaria Richter betrachtet in ihrer empirischen Studie den Berufsorientierungsprozess von HauptschülerInnen und analysiert, ob diesbezüglich Unterschiede zwischen Jugendlichen verschiedener ethnischer Herkunft bestehen. Besonders in den Fokus rückt die Autorin den Einfluss der Eltern und Peers. Ihre Analysen zeigen, dass vorhandene Defizite bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund vor allem auf geringere Kenntnisse der Eltern über das deutsche Ausbildungssystem sowie eine fehlende Integration in den Arbeitsmarkt zurückgeführt werden können. Zudem weisen die Ergebnisse auf institutionelle Kompositionseffekte hin, d. h., die Zusammensetzung der Schülerschaft einer Schulklasse ist relevant. Insbesondere Jugendliche mit Migrationshintergrund profitieren von den berufsrelevanten Kenntnissen ihrer MitschulerInnen. Maria Richter liefert damit neue Erkenntnisse zum Berufsorientierungsprozess von HaupschülerInnen. Der Inhalt Berufsorientierungsprozess Institutionelle Kompositionseffekte Mechanismen der Einflussnahme auf den Berufsorientierungsprozess Quantitative Analysen zu ethnischen Unterschieden und ihren Bedingungsfaktoren Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Sozialwissenschaften PraktikerInnen aus Politik, Bildungseinrichtungen und Verbänden Die Autorin Maria Richter ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Soziologischen Forschungsinstitut Göttingen (SOFI). 410 0$aSpringer VS research. 606 $aEducational sociology 606 $aEmigration and immigration 606 $aProfessional education 606 $aVocational education 606 $aSociology of Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O29000 606 $aMigration$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X24000 606 $aProfessional & Vocational Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O35000 615 0$aEducational sociology. 615 0$aEmigration and immigration. 615 0$aProfessional education. 615 0$aVocational education. 615 14$aSociology of Education. 615 24$aMigration. 615 24$aProfessional & Vocational Education. 676 $a370 700 $aRichter$b Maria$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01228836 906 $aBOOK 912 $a9910484952803321 996 $aBerufsorientierung von HauptschülerInnen$92852861 997 $aUNINA