LEADER 04491nam 22006375 450 001 9910484908403321 005 20251202142851.0 010 $a9783662503195 024 7 $a10.1007/978-3-662-50319-5 035 $a(CKB)3710000001072675 035 $a(DE-He213)978-3-662-50319-5 035 $a(MiAaPQ)EBC4812461 035 $a(EXLCZ)993710000001072675 100 $a20170224d2017 u| 0 101 0 $ager 135 $aurnn|008mamaa 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLesen und Schreiben lernen $eWie erobern Kinder die Schriftsprache? /$fvon Wolfgang Schneider 205 $a1st ed. 2017. 210 1$aBerlin, Heidelberg :$cSpringer Berlin Heidelberg :$cImprint: Springer,$d2017. 215 $a1 online resource (XII, 239 S. 19 Abb.) 225 1 $aKritisch hinterfragt,$x2570-3994 311 08$a3-662-50319-0 311 08$a3-662-50318-2 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 327 $aWie fing alles an? ? Von den Anfängen der Schriftsprache bis zu den ersten Ansätzen des formalen Lese- und Schreibunterrichts -- Wie muss man sich den Erwerb der Schriftsprache vorstellen? -- Lassen sich die kindlichen Voraussetzungen für das Lesen und Rechtschreiben schon im Kindergarten bedeutsam verbessern? -- Wie entwickeln sich Lese- und Rechtschreibleistungen in der Schule, und welche Merkmale beeinflussen den Schriftspracherwerb? -- Gibt es bessere und schlechtere Unterrichtsmethoden für den Schriftspracherwerb? ? Der Methodenstreit im Licht neuerer Erkenntnisse -- Welchen Einfluss haben Familie, Fernsehen und neue Medien auf den Schriftspracherwerb? -- Das Phänomen der Lese-/Rechtschreibstörung: Welche Einflussfaktoren sind wirklich relevant? -- Welche Fördermöglichkeiten des Lesens und Rechtschreibens gibt es, und welche sind wirklich effektiv? -- Wege des Schriftspracherwerbs im Deutschen ? Ein Fazit. 330 $aDieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Kinder erfolgreich lesen und schreiben lernen. Es richtet sich an alle, die sich für die Hintergründe des Schrifts­pracherwerbs interessieren, d.h. Eltern, Lehrkräfte, Pädagogen unterschiedlicher Fachrichtungen und Psychologen. Lernen Sie, welche Erklärungen für den Erwerb des Lesens und Rechtschreibens eher auf Mythen beruhen und welche wirklich wissenschaftliche fundiert sind. Wesentliche Inhalte des Buchs betreffen die besondere Rolle von sogenannten ?Vorläuferfertigkeiten? des Schriftspracherwerbs, also die frühen Kompetenzen von Vorschulkindern, die Eltern und pädagogische Fachkräfte durchaus bedeutsam beeinflussen können. Die Rolle von Lese- und Rechtschreib­methoden im Anfangsunterricht wird ebenso kritisch beleuchtet wie der Einfluss von Medien auf den Erwerb der Schriftsprachkompetenz. Angesichts der weitreichenden negativen Folgen kommt der Betrachtung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten und Möglichkeiten ihrer Überwindung ein besonderer Stellenwert zu. Zum Autor: Wolfgang Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie. Er lehrt am Institut für Psychologie der Universität Würzburg und hat Forschungsschwerpunkte im Schriftsprach­erwerb, der Entwicklung des Gedächtnisses bei Kindern und Jugendlichen sowie der Entwicklung von Intelligenz, Hochbegabung und Expertise. . 410 0$aKritisch hinterfragt,$x2570-3994 606 $aPsychology 606 $aEducational psychology 606 $aEarly childhood education 606 $aDevelopmental psychology 606 $aLearning, Psychology of 606 $aBehavioral Sciences and Psychology 606 $aEducational Psychology 606 $aEarly Childhood Education 606 $aDevelopmental Psychology 606 $aInstructional Psychology 615 0$aPsychology. 615 0$aEducational psychology. 615 0$aEarly childhood education. 615 0$aDevelopmental psychology. 615 0$aLearning, Psychology of. 615 14$aBehavioral Sciences and Psychology. 615 24$aEducational Psychology. 615 24$aEarly Childhood Education. 615 24$aDevelopmental Psychology. 615 24$aInstructional Psychology. 676 $a150 700 $aSchneider$b Wolfgang$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$0517458 906 $aBOOK 912 $a9910484908403321 996 $aLesen und Schreiben lernen$92845891 997 $aUNINA