LEADER 07007nam 22007695 450 001 9910484019403321 005 20200711025550.0 010 $a3-658-10436-8 024 7 $a10.1007/978-3-658-10436-8 035 $a(CKB)3710000000434114 035 $a(EBL)2094914 035 $a(SSID)ssj0001524970 035 $a(PQKBManifestationID)11936142 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001524970 035 $a(PQKBWorkID)11484900 035 $a(PQKB)10029415 035 $a(DE-He213)978-3-658-10436-8 035 $a(MiAaPQ)EBC2094914 035 $a(PPN)186396694 035 $a(EXLCZ)993710000000434114 100 $a20150611d2016 u| 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aKognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule $eEine Videostudie zur Gestaltung und Qualität von Leseübungen im ersten Schuljahr /$fvon Miriam Lotz 205 $a1st ed. 2016. 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer VS,$d2016. 215 $a1 online resource (556 p.) 225 1 $aResearch 300 $a"Dissertation Universita?t Kassel 2014"--T.p. verso. 311 $a3-658-10435-X 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aDanksagung; Zusammenfassung; Abstract; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung; 1.1. Ziele und Vorgehen der Arbeit; 1.2. Aufbau der Arbeit; 2. Grundlagen des Unterrichtens und der Unterrichtsforschung; 2.1. Unterricht als Zusammenspiel von Angebot und Nutzung; 2.2. Konzeptualisierung von Unterrichtsqualita?t; 2.3. Merkmale guten Unterrichts; 2.3.1. Ableitung von Merkmalen guten Unterrichts aus Modellen des Lernens; 2.3.2. Merkmalssammlungen guten Unterrichts; 2.4. Bedeutsamkeit des Fachbezugs fu?r die Unterrichtsforschung; 2.5. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit 327 $a3. Kognitive Aktivierung3.1. Begriffskla?rung und verwandte Konzepte; 3.1.1. Verschiedene Konzepte von Aktivita?t; 3.1.2. Verwandte Konstrukte; 3.2. Theoretische Bezu?ge: Konstruktivistische Lehr-Lern-Theorien; 3.2.1. Die kognitiv-konstruktivistische Perspektive; 3.2.2. Die sozial-konstruktivistische Perspektive; 3.2.3. Konstruktivistische Unterrichtsgestaltung; 3.2.4. Das Verha?ltnis von Instruktion und Konstruktion; 3.3. Ausgewa?hlte empirische Studien zur kognitiven Aktivierung; 3.3.1. Erfassung kognitiv aktivierenden Unterrichts; 3.3.2. Wirksamkeit kognitiv aktivierenden Unterrichts 327 $a3.4. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit4. Lernfo?rderliche U?bungsphasen; 4.1. Begriffskla?rung und Grundlagen; 4.2. Bedeutsamkeit und Ha?ufigkeit von U?bungen im Unterricht; 4.3. Merkmale lernfo?rderlicher U?bungssituationen; 4.4. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit; 5. Merkmale guten Leseunterrichts; 5.1. Lesekompetenz und deren Determinanten; 5.1.1. Begriffskla?rungen; 5.1.2. Modelle des Leseprozesses und der Leseentwicklung; 5.1.3. Determinanten der Lesekompetenz auf Individualebene; 5.2. Gestaltung und Qualita?t des Leseunterrichts 327 $a5.2.1. Didaktische Empfehlungen zur Gestaltung des Leseunterrichts5.2.2. Ableitung von Merkmalen kognitiv aktivierenden Leseunterrichts aus empirischen Studien; 5.3. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit; 6. Merkmale kognitiv aktivierender Leseu?bungen - Modell als Basis fu?r die Videoanalyse; 6.1. U?berblick u?ber das Modell; 6.2. Aspekte kognitiv aktivierender Leseu?bungen; 6.2.1. Rahmenbedingungen zur Ermo?glichung eines hohen Ausmaßes an aktiver Lernzeit; 6.2.2. Aufgabenstellungen; 6.2.3. Lehrerfragen und -impulse; 6.2.4. Anregungen zum Einsatz von Lesestrategien 327 $a6.2.5. Individuelle Lernunterstu?tzung in Schu?lerarbeitsphasen6.2.6. Feedback; 6.2.7. Reflexionsphasen; 6.3. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit; 7. Beschreibung und Beurteilung von Unterricht durch Videoanalysen; 7.1. Vorteile von Videoanalysen im Vergleich zu anderen Erhebungsmethoden; 7.2. Methodische Herausforderungen bei der Videoanalyse; 7.2.1. Vergleichbarkeit, Selektivita?t und Repra?sentativita?t von Videoaufnahmen; 7.2.2. Die Wahl der Beobachtungsmethode: Niedrig und hoch inferente Methoden der Unterrichtsbeobachtung 327 $a7.3. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit 330 $aDas vorliegende Buch zielt darauf ab, kognitive Aktivierung als Merkmal domänenspezifischer Unterrichtsqualität für den Anfangsunterricht im Lesen zu konzeptualisieren, das Konstrukt für die videobasierte Erfassung zu operationalisieren und somit den Leseunterricht beschreibbar zu machen. Welche Aspekte umfasst das Unterrichtsqualitätsmerkmal kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule? Und gelingt es Lehrpersonen, kognitiv aktivierende Leseübungen zu gestalten? Um diese Fragen zu beantworten, wurden 48 videografierte Leseübungen aus dem Forschungsprojekt PERLE (?Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern?) mithilfe niedrig bis hoch inferenter Beobachtungssysteme ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass den Lehrpersonen das Schaffen lernförderlicher Rahmenbedingungen gut gelingt, während das Potenzial des Unterrichts zur kognitiven Aktivierung der Schüler nicht ausgeschöpft wird.  Der Inhalt Merkmale kognitiv aktivierender Leseübungen Operationalisierung und videobasierte Erfassung kognitiv aktivierender Leseübungen Gestaltung von Leseübungen Aspekte kognitiv aktivierenden Leseunterrichts ? Strukturen und Zusammenhänge  Die Zielgruppen Dozierende und Studierende, Praktizierende sowie Forschende aus den Bereichen Erziehungswissenschaft, Empirische Unterrichtsforschung und Deutschdidaktik Die Autorin Miriam Lotz ist Akademische Rätin auf Zeit im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Kassel. 410 0$aVS research. 606 $aLearning 606 $aInstruction 606 $aTeaching 606 $aEducational psychology 606 $aEducation?Psychology 606 $aLearning & Instruction$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O22000 606 $aTeaching and Teacher Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O31000 606 $aEducational Psychology$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O39000 615 0$aLearning. 615 0$aInstruction. 615 0$aTeaching. 615 0$aEducational psychology. 615 0$aEducation?Psychology. 615 14$aLearning & Instruction. 615 24$aTeaching and Teacher Education. 615 24$aEducational Psychology. 676 $a370 676 $a370.15 676 $a370.711 676 $a371.3 700 $aLotz$b Miriam$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01227057 906 $aBOOK 912 $a9910484019403321 996 $aKognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule$92849179 997 $aUNINA LEADER 02544nam0 22005173i 450 001 LO10325873 005 20251003044208.0 020 $aIT$b1950 2853 090 $a167806 100 $a20080506d1950 ||||0itac50 ba 101 | $aita 102 $ait 181 1$6z01$ai $bxxxe 182 1$6z01$an 200 1 $aConferenza economica nazionale per il piano del lavoro$e18-19-20 febbraio 1950$fCgil 210 $aRoma$cCgil$d[1950?] 215 $a158 p.$d22 cm. 606 $aConfederazione generale italiana del lavoro$x1950$2FIR$3LO1C558153$9I 606 $aDisoccupazione$xProblemi sindacali$2FIR$3LO1C883552$9I 606 $aConfederazione generale italiana del lavoro$xPiani$2FIR$3LO1C883555$9I 676 $a331$9ECONOMIA DEL LAVORO$v20 676 $a331$9ECONOMIA DEL LAVORO$v21 676 $a331.8$9SINDACATI, CONTRATTAZIONE E CONTROVERSIE COLLETTIVE$v23 676 $a331.880945$9SINDACATI. Italia$v21 676 $a338.945$9SVILUPPO ECONOMICO E POLITICHE DI SVILUPPO. Italia$v20 676 $a338.945$9Sviluppo e crescita economica. Italia$v22 686 $aIT/3430.0$cECONOMIA E SOCIETA ITALIA 1945-1968$2R 686 $aIT/3436.8$cORGANIZZAZIONI SINDACALI E ALTRE ITALIA 1945-1968$2R 686 $aX0.8/1950$cCONFERENZE CONGRESSI CONVEGNI (ATTI DI) 1950$2R 696 $aPiani $aPiano 699 $aPiani$yPiani 699 $aPiani$zPiano 710 12$aConferenza economica nazionale per il piano del lavoro$f <1950$e ; Roma>$3LO1V137076$4070$01264450 712 02$aCGIL$3CFIV000988 791 02$aConfederazione generale italiana del lavoro$3CFIV000989$zCGIL 791 02$aLibera confederazione generale italiana del lavoro$3LO1V315253$zCGIL 791 02$aConfederazione generale italiana del lavoro$3CFIV000989$zCGIL 791 02$aLibera confederazione generale italiana del lavoro$3LO1V315253$zCGIL 801 3$aIT$bIT-000000$c20080506 850 $aIT-BN0095 901 $bNAP 01$cPOZZO LIB.$nVi sono collocati fondi di economia, periodici di ingegneria e scienze, periodici di economia e statistica e altri fondi comprendenti documenti di economia pervenuti in dono. 912 $aLO10325873 950 0$aBiblioteca Centralizzata di Ateneo$c1 v.$d 01POZZO LIB.F. SANTI 488$e 0101 0060034555E VMA 1 v. (Precedente collocazione S 691)$fB $h20221114$i20221114 977 $a 01 996 $aConferenza economica nazionale per il piano del lavoro$92964706 997 $aUNISANNIO LEADER 04403nam 22007575 450 001 9910298618703321 005 20200701130145.0 010 $a3-319-08563-8 024 7 $a10.1007/978-3-319-08563-0 035 $a(CKB)3710000000291499 035 $a(EBL)1965351 035 $a(OCoLC)908083375 035 $a(SSID)ssj0001386783 035 $a(PQKBManifestationID)11755238 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001386783 035 $a(PQKBWorkID)11374649 035 $a(PQKB)10825693 035 $a(DE-He213)978-3-319-08563-0 035 $a(MiAaPQ)EBC1965351 035 $z(PPN)258868813 035 $a(PPN)183087283 035 $a(EXLCZ)993710000000291499 100 $a20141120d2015 u| 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aSpecific Intermolecular Interactions of Element-Organic Compounds /$fby Alexei K. Baev 205 $a1st ed. 2015. 210 1$aCham :$cSpringer International Publishing :$cImprint: Springer,$d2015. 215 $a1 online resource (300 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-319-08562-X 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters and index. 327 $aHydrogen Bonds of Hydrides and Specific Intermolecular Interactions of Alkyl Compounds of Main Group Elements -- Specific Intermolecular Interactions of Silanes and their Derivatives -- Specific Interactions of Element-Organic Compounds of Germanium Subgroup Elements -- Specific Intermolecular Interactions of Sulphurgenated Organic Compounds -- Specific Intermolecular Interactions of Sulphur, Oxygen and Nitrogenated Organic Compounds. 330 $aThis book extends the development of the thermodynamic theory of specific intermolecular interactions to element-organic and specific organometallic compounds. The fundamentals of an unconventional approach to the theory of H-bonding and specific interactions are formulated, based on a concept of pentacoordinate carbon atoms. Prof. Baev has introduced the theory already in his successful books "Specific Intermolecular Interactions of Organic Compounds" and "Specific Intermolecular Interactions of Nitrogenated and Bioorganic Compounds". In this book he also demonstrates it for element-organic and specific organometallic compounds, a class of substances which is of great importance in synthetic chemistry and catalysis. Furthermore, organic compound classes, that have not been treated in the previous books, are included. New types of hydrogen bonds and specific interactions are substantiated and their energies are determined on the basis of the developed methodology. In this way, the influence of the molecular structure on the energy and on intermolecular interactions can be discussed for these particular compound classes. 606 $aChemistry, Physical and theoretical 606 $aChemistry, Inorganic 606 $aOrganometallic chemistry 606 $aChemistry, Physical and theoretical 606 $aThermodynamics 606 $aTheoretical and Computational Chemistry$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/C25007 606 $aInorganic Chemistry$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/C16008 606 $aOrganometallic Chemistry$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/C19020 606 $aPhysical Chemistry$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/C21001 606 $aThermodynamics$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/P21050 615 0$aChemistry, Physical and theoretical. 615 0$aChemistry, Inorganic. 615 0$aOrganometallic chemistry. 615 0$aChemistry, Physical and theoretical. 615 0$aThermodynamics. 615 14$aTheoretical and Computational Chemistry. 615 24$aInorganic Chemistry. 615 24$aOrganometallic Chemistry. 615 24$aPhysical Chemistry. 615 24$aThermodynamics. 676 $a536.7 676 $a54 676 $a541 676 $a541.2 700 $aBaev$b Alexei K$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$0898651 906 $aBOOK 912 $a9910298618703321 996 $aSpecific Intermolecular Interactions of Element-Organic Compounds$92007740 997 $aUNINA