LEADER 07034nam 22007695 450 001 9910484019403321 005 20200711025550.0 010 $a3-658-10436-8 024 7 $a10.1007/978-3-658-10436-8 035 $a(CKB)3710000000434114 035 $a(EBL)2094914 035 $a(SSID)ssj0001524970 035 $a(PQKBManifestationID)11936142 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001524970 035 $a(PQKBWorkID)11484900 035 $a(PQKB)10029415 035 $a(DE-He213)978-3-658-10436-8 035 $a(MiAaPQ)EBC2094914 035 $a(PPN)186396694 035 $a(EXLCZ)993710000000434114 100 $a20150611d2016 u| 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aKognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule$b[electronic resource] $eEine Videostudie zur Gestaltung und Qualität von Leseübungen im ersten Schuljahr /$fvon Miriam Lotz 205 $a1st ed. 2016. 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer VS,$d2016. 215 $a1 online resource (556 p.) 225 1 $aResearch 300 $a"Dissertation Universita?t Kassel 2014"--T.p. verso. 311 $a3-658-10435-X 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aDanksagung; Zusammenfassung; Abstract; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung; 1.1. Ziele und Vorgehen der Arbeit; 1.2. Aufbau der Arbeit; 2. Grundlagen des Unterrichtens und der Unterrichtsforschung; 2.1. Unterricht als Zusammenspiel von Angebot und Nutzung; 2.2. Konzeptualisierung von Unterrichtsqualita?t; 2.3. Merkmale guten Unterrichts; 2.3.1. Ableitung von Merkmalen guten Unterrichts aus Modellen des Lernens; 2.3.2. Merkmalssammlungen guten Unterrichts; 2.4. Bedeutsamkeit des Fachbezugs fu?r die Unterrichtsforschung; 2.5. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit 327 $a3. Kognitive Aktivierung3.1. Begriffskla?rung und verwandte Konzepte; 3.1.1. Verschiedene Konzepte von Aktivita?t; 3.1.2. Verwandte Konstrukte; 3.2. Theoretische Bezu?ge: Konstruktivistische Lehr-Lern-Theorien; 3.2.1. Die kognitiv-konstruktivistische Perspektive; 3.2.2. Die sozial-konstruktivistische Perspektive; 3.2.3. Konstruktivistische Unterrichtsgestaltung; 3.2.4. Das Verha?ltnis von Instruktion und Konstruktion; 3.3. Ausgewa?hlte empirische Studien zur kognitiven Aktivierung; 3.3.1. Erfassung kognitiv aktivierenden Unterrichts; 3.3.2. Wirksamkeit kognitiv aktivierenden Unterrichts 327 $a3.4. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit4. Lernfo?rderliche U?bungsphasen; 4.1. Begriffskla?rung und Grundlagen; 4.2. Bedeutsamkeit und Ha?ufigkeit von U?bungen im Unterricht; 4.3. Merkmale lernfo?rderlicher U?bungssituationen; 4.4. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit; 5. Merkmale guten Leseunterrichts; 5.1. Lesekompetenz und deren Determinanten; 5.1.1. Begriffskla?rungen; 5.1.2. Modelle des Leseprozesses und der Leseentwicklung; 5.1.3. Determinanten der Lesekompetenz auf Individualebene; 5.2. Gestaltung und Qualita?t des Leseunterrichts 327 $a5.2.1. Didaktische Empfehlungen zur Gestaltung des Leseunterrichts5.2.2. Ableitung von Merkmalen kognitiv aktivierenden Leseunterrichts aus empirischen Studien; 5.3. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit; 6. Merkmale kognitiv aktivierender Leseu?bungen - Modell als Basis fu?r die Videoanalyse; 6.1. U?berblick u?ber das Modell; 6.2. Aspekte kognitiv aktivierender Leseu?bungen; 6.2.1. Rahmenbedingungen zur Ermo?glichung eines hohen Ausmaßes an aktiver Lernzeit; 6.2.2. Aufgabenstellungen; 6.2.3. Lehrerfragen und -impulse; 6.2.4. Anregungen zum Einsatz von Lesestrategien 327 $a6.2.5. Individuelle Lernunterstu?tzung in Schu?lerarbeitsphasen6.2.6. Feedback; 6.2.7. Reflexionsphasen; 6.3. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit; 7. Beschreibung und Beurteilung von Unterricht durch Videoanalysen; 7.1. Vorteile von Videoanalysen im Vergleich zu anderen Erhebungsmethoden; 7.2. Methodische Herausforderungen bei der Videoanalyse; 7.2.1. Vergleichbarkeit, Selektivita?t und Repra?sentativita?t von Videoaufnahmen; 7.2.2. Die Wahl der Beobachtungsmethode: Niedrig und hoch inferente Methoden der Unterrichtsbeobachtung 327 $a7.3. Zusammenfassung und Fazit fu?r die vorliegende Arbeit 330 $aDas vorliegende Buch zielt darauf ab, kognitive Aktivierung als Merkmal domänenspezifischer Unterrichtsqualität für den Anfangsunterricht im Lesen zu konzeptualisieren, das Konstrukt für die videobasierte Erfassung zu operationalisieren und somit den Leseunterricht beschreibbar zu machen. Welche Aspekte umfasst das Unterrichtsqualitätsmerkmal kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule? Und gelingt es Lehrpersonen, kognitiv aktivierende Leseübungen zu gestalten? Um diese Fragen zu beantworten, wurden 48 videografierte Leseübungen aus dem Forschungsprojekt PERLE (?Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern?) mithilfe niedrig bis hoch inferenter Beobachtungssysteme ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass den Lehrpersonen das Schaffen lernförderlicher Rahmenbedingungen gut gelingt, während das Potenzial des Unterrichts zur kognitiven Aktivierung der Schüler nicht ausgeschöpft wird.  Der Inhalt Merkmale kognitiv aktivierender Leseübungen Operationalisierung und videobasierte Erfassung kognitiv aktivierender Leseübungen Gestaltung von Leseübungen Aspekte kognitiv aktivierenden Leseunterrichts ? Strukturen und Zusammenhänge  Die Zielgruppen Dozierende und Studierende, Praktizierende sowie Forschende aus den Bereichen Erziehungswissenschaft, Empirische Unterrichtsforschung und Deutschdidaktik Die Autorin Miriam Lotz ist Akademische Rätin auf Zeit im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Kassel. 410 0$aVS research. 606 $aLearning 606 $aInstruction 606 $aTeaching 606 $aEducational psychology 606 $aEducation?Psychology 606 $aLearning & Instruction$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O22000 606 $aTeaching and Teacher Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O31000 606 $aEducational Psychology$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O39000 615 0$aLearning. 615 0$aInstruction. 615 0$aTeaching. 615 0$aEducational psychology. 615 0$aEducation?Psychology. 615 14$aLearning & Instruction. 615 24$aTeaching and Teacher Education. 615 24$aEducational Psychology. 676 $a370 676 $a370.15 676 $a370.711 676 $a371.3 700 $aLotz$b Miriam$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01227057 906 $aBOOK 912 $a9910484019403321 996 $aKognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule$92849179 997 $aUNINA