LEADER 06022oam 2200781 c 450 001 9910482010803321 005 20251102090541.0 010 $a9783966659680 010 $a3966659689 024 3 $a9783966659680 035 $a(CKB)5590000000487296 035 $a(Budrich Academic Press)9783966659680 035 $a(MiAaPQ)EBC30196587 035 $a(Au-PeEL)EBL30196587 035 $a(Perlego)2739266 035 $a(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659680 035 $a(EXLCZ)995590000000487296 100 $a20251102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aGelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung $eEine Längsschnittstudie zur Arbeit mit geflüchtetenHeranwachsenden /$fTamara Ehmann 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBarbara Budrich Academic Press GmbH$d2021 215 $a1 online resource (215 p.) 311 08$a9783966650328 311 08$a3966650320 327 $a1. Einleitung 2. Theorie und Forschungsgegenstand 2.1. Fluchtursachen und Lebenssituation von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung in Deutschland 2.2. Akkulturationstheorie nach Berry 2.2.1. Akkulturation und Akkulturationsstrategien 2.2.2. Wahl der Akkulturationsstrategie und Definition Akkulturationsstress 2.2.3. Adaption und Bedingungen von Integration 2.2.4. Zusammenfassung und Fazit der Akkulturationstheorie nach Berry 2.3. Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung im Anschluss an die Institutionstheorie nach Merkens 2.3.1. Individuum ? Förderung der Sprachpraxis 2.3.2. Interaktion 2.3.3. Institution 2.4. Fazit 3. Untersuchungsleitendes theoretisches Modell 4. Wissenschaftliche Begleitstudie zu Freizeitangeboten von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung 5. Quantitative Studie 5.1. Quantitatives Untersuchungsdesign und Erhebungsmethoden 5.2. Stichprobenbeschreibung 5.3. Empirisch-überprüfbares Modell und Ableitung des Hypothesen für die quantitative Studie 5.4. Auswertungsstrategien 5.4.1. Auswertungsstrategien zur Voranalyse 5.4.2. Auswertungsstrategien zur Hauptanalyse 5.5. Operationalisierung der Konstrukte 5.5.1. Abhängige Variable ? Beobachtetes Integrationsbestreben 5.5.2. Unabhängige Variablen Individuum ? Förderung der Sprachpraxis 5.5.3. Unabhängige Variablen ? Interaktion 5.5.4. Unabhängige Variablen ? Institution 5.5.5. Kontrollvariablen 5.6. Ergebnisse 5.6.1. Voranalyse 5.6.2. Hauptanalyse 5.6.3. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die qualitative Studie 6. Qualitative Studie 6.1. Stichprobenbeschreibung 6.2. Zentrale Erkenntnisinteressen für die qualitative Studie 6.3. ExpertInneninterviews 6.4. Leitfaden 6.5. Durchführung der ExpertInneninterviews 6.6. Auswertungskriterien 6.7. Erkenntnisinteresse 1: Typologie institutioneller Handlungslogiken 6.7.1. Der Typus der 24/7-Projekte 6.7.2. Der Typus der All-inclusive-Projekte 6.7.3. Der Typus der Satelliten-Projekte 6.7.4. Der Typus der Brücken-Projekte 6.7.5. Zusammenfassung und Reflexion der entwickelten Typologie 6.8. Erkenntnisinteresse 2: Erleichterungsfaktoren 6.8.1. Erleichterungsfaktoren deduktiver Gelingensbedingungen 6.8.2. Erleichterungsfaktoren induktiver Gelingensbedingungen 6.8.3. Zusammenfassung und Reflexion der Erleichterungsfaktoren 7. Diskussion 7.1. Zusammenfassung der Ergebnisse 7.2. Einschränkung der Studie 7.2.1. Reflexion der wissenschaftlichen Begleitstudie 7.2.2. Reflexion methodischer Art 7.3. Theoretische und forschungsleitende Implikationen Literatur Abbildungsverzeichnis Literaturverzeichnis 330 $aWie kann pädagogische Integrationsförderung von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung gelingen? Ziel des Buches ist es, auf Basis einer quantitativen und qualitativen Längsschnittstudie Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung im Kontext außerschulischer Bildungsangebote zu identifizieren. Eine integrationsfördernde Wirkung wird für einzelne Gelingensbedingungen nachgewiesen und eine erste Typologie institutioneller Handlungslogiken aufgestellt. How can integration of children and young people with refugee background succeed in educational and pedagogical institutions? The aim of this book is to identify conditions that promote a successful integration in the context of non-formal education on the basis of a quantitative and qualitative longitudinal data. This book gives evidence, that integration can be promoted by several conditions and it provides a first typology of different types of institutional actions. 606 $aacculturation 606 $aAkkulturation 606 $afacilitating factors 606 $aFluchterfahrung 606 $alogic of action 606 $aminderjährige Geflüchtete 606 $aErleichterungsfaktoren 606 $aout-of-school educational opportunities 606 $aaußerschulische Bildungsangebote 606 $aformative evaluation 606 $aformative Evaluation 606 $aunderage refugees 606 $aHandlungslogik 606 $aIntegration 606 $aJugendliche 615 4$aacculturation 615 4$aAkkulturation 615 4$afacilitating factors 615 4$aFluchterfahrung 615 4$alogic of action 615 4$aminderjährige Geflüchtete 615 4$aErleichterungsfaktoren 615 4$aout-of-school educational opportunities 615 4$aaußerschulische Bildungsangebote 615 4$aformative evaluation 615 4$aformative Evaluation 615 4$aunderage refugees 615 4$aHandlungslogik 615 4$aIntegration 615 4$aJugendliche 700 $aEhmann$b Tamara$cDr.$4aut$01205029 801 0$bBudrich Academic Press 801 1$bBudrich Academic Press 906 $aBOOK 912 $a9910482010803321 996 $aGelingensbedingungen pa?dagogischer Integrationsfo?rderung$92780969 997 $aUNINA