LEADER 02438nam 2200493 450 001 9910137652003321 005 20221017134112.0 010 $a953-51-4375-1 035 $a(CKB)3230000000077231 035 $a(NjHacI)993230000000077231 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/62530 035 $a(MiAaPQ)EBC30390402 035 $a(Au-PeEL)EBL30390402 035 $a(EXLCZ)993230000000077231 100 $a20221017d2012 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aWater Stress /$fedited by Ismail Md. Mofizur Rahman, Hiroshi Hasegawa 205 $a1st ed. 210 $cIntechOpen$d2012 210 1$aRijeka, Croatia :$cIntechOpen,$d2012. 215 $a1 online resource (314 pages) $cillustrations 311 $a953-307-963-0 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aPlants experience water stress either when the water supply to their roots becomes limiting, or when the transpiration rate becomes intense. Water stress is primarily caused by a water deficit, such as a drought or high soil salinity. Each year, water stress on arable plants in different parts of the world disrupts agriculture and food supply with the final consequence: famine. Hence, the ability to withstand such stress is of immense economic importance. Plants try to adapt to the stress conditions with an array of biochemical and physiological interventions. This multi-authored edited compilation puts forth an all-inclusive picture on the mechanism and adaptation aspects of water stress. The prime objective of the book is to deliver a thoughtful mixture of viewpoints which will be useful to workers in all areas of plant sciences. We trust that the material covered in this book will be valuable in building strategies to counter water stress in plants. 606 $aPlants$xEffect of galactose on 610 $aLife Sciences 610 $aEarth Science 610 $aHydrology 610 $aEnvironmental Sciences 615 0$aPlants$xEffect of galactose on. 676 $a583.3 700 $aHiroshi Hasegawa$4auth$01366030 702 $aHasegawa$b Hiroshi 702 $aRahman$b Ismail Md. Mofizur 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910137652003321 996 $aWater Stress$93388487 997 $aUNINA LEADER 04759oam 2200961 c 450 001 9910477306903321 005 20251102090541.0 010 $a9783763965878 010 $a3763965874 024 8 $ahttps://doi.org/10.3278/6004685w 035 $a(CKB)5470000000557194 035 $a(ScCtBLL)15a040e6-f3c0-4584-a912-71b675091cb6 035 $a(wbv Publikation)9783763965878 035 $a(Perlego)2327429 035 $a(EXLCZ)995470000000557194 100 $a20251102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKompetenzanerkennung und Validierungspraxis in der Erwachsenen- und Weiterbildung $eTheoretische Bezüge und empirische Befunde /$fElke Gruber, Peter Schlögl, Philipp Assinger, Karin Gugitscher, Norbert Lachmayr, Birgit Schmidtke 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2021 215 $a1 online resource (1 p.) 311 08$a9783763960217 311 08$a376396021X 327 $aEinleitung Problemaufriss Intention und Ziele der Publikation Aufbau der Publikation 1 Theoretische Perspektiven 1.1 Forschungsstand zu Kompetenzvalidierung und Anerkennung 1.2 Soziale Praxis als Bezugspunkt von Validierungsverfahren 1.3 Qualität und Güte als Bezugspunkte von Validierungsverfahren 2 Empirische Befunde 2.1 Historische Genese der Weiterbildungsakademie Österreich 2.2 Das Verfahren der Weiterbildungsakademie Österreich 2.3 Die Nachweisformen der Weiterbildungsakademie Österreich 2.4 Die Verfahrenspraktiken der Weiterbildungsakademie Österreich Schlussfolgerungen und Erkenntnisse Validierung als Herausforderung im Praxisfeld der Erwachsenenbildung Zentrale Ergebnisse im Zusammenhang mit dem Modell der wba Ausgewählte Ergebnisse im Zusammenhang mit dem Verfahren Literaturverzeichnis 330 $aLehrende in der Erwachsenen- und Weiterbildung verfügen über viel praktische Lern- und Berufserfahrungen, die sie jedoch nicht immer sichtbar nachweisen können. Für ihre Professionalisierung ist es wichtig, die eigenen Kompetenzen in einem Validierungs- und Anerkennungsverfahren prüfen zu lassen. Doch wie kann die Qualität solcher Prüfverfahren gesichert werden? Die Autorinnen und Autoren präsentieren die Ergebnisse einer wissenschaftlichen Begleitstudie an der Weiterbildungsakademie Österreich (wba) und reflektieren den kausalen Zusammenhang von Professionalisierung und Kompetenzvalidierung. Dabei zeigt sich ein Handlungsfeld von großer Komplexität, in dem die Expertise und das Zusammenspiel der Beteiligten auf unterschiedlichen Verfahrensebenen über die Qualität entscheidet. 606 $aErwachsenenbildung 606 $aEuropäischer Sozialfonds (ESF) 606 $aProfessionalisierung 606 $aErwachsenenbildner 606 $aÖsterreich 606 $aallgemeine Erwachsenenbildung 606 $aErwachsenenbildungsforschung 606 $aBerufsbildungsforschung 606 $aKompetenzdokumentation 606 $aeuropäischer Sozialfonds - Programm 606 $aKompetenz 606 $aLehrkompetenz 606 $aValidierung 606 $aErwachsenenbildungseinrichtung 606 $aWeiterbildungslehrende 606 $aProfessionalisierung von Lehrkräften 606 $aKompetenzbewertung 606 $aLehrkompetenzentwicklung 606 $aKompetenzanerkennung 606 $aLehrende 606 $awbv OpenLibrary 2020 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aEuropäischer Sozialfonds (ESF) 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aErwachsenenbildner 615 4$aÖsterreich 615 4$aallgemeine Erwachsenenbildung 615 4$aErwachsenenbildungsforschung 615 4$aBerufsbildungsforschung 615 4$aKompetenzdokumentation 615 4$aeuropäischer Sozialfonds - Programm 615 4$aKompetenz 615 4$aLehrkompetenz 615 4$aValidierung 615 4$aErwachsenenbildungseinrichtung 615 4$aWeiterbildungslehrende 615 4$aProfessionalisierung von Lehrkräften 615 4$aKompetenzbewertung 615 4$aLehrkompetenzentwicklung 615 4$aKompetenzanerkennung 615 4$aLehrende 615 4$awbv OpenLibrary 2020 700 $aGruber$b Elke$4aut$01071037 702 $aSchlögl$b Peter$4aut 702 $aAssinger$b Philipp$4aut 702 $aGugitscher$b Karin$4aut 702 $aLachmayr$b Norbert$4aut 702 $aSchmidtke$b Birgit$4aut 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910477306903321 996 $aKompetenzanerkennung und Validierungspraxis in der Erwachsenen- und Weiterbildung$92565724 997 $aUNINA