LEADER 06217oam 2200769 c 450 001 9910477306603321 005 20230823003549.0 010 $a3-7639-6594-7 024 8 $ahttps://doi.org/10.3278/6004665w 035 $a(CKB)5470000000557198 035 $a(ScCtBLL)e5cadff8-b102-436b-9e9a-72a06167fcae 035 $a(wbv Publikation)9783763965946 035 $a(EXLCZ)995470000000557198 100 $a20220221d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aHochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis$b[electronic resource]$fMarianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2020 215 $a1 online resource (230 p.) 225 0 $aBlickpunkt Hochschuldidaktik$v137 311 $a3-7639-6173-9 327 $aVorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik Marianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer Vorwort der Herausgeberinnen Ines Langemeyer Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut fu?r Technologie Themenfeld I: Theoretische Bezu?ge der Hochschuldidaktik Torgny Roxa?, Katarina Ma?rtensson Critical aspects in educational development through a cultural approach Marianne Merkt Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels Ines Langemeyer Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung - ein Fundstu?ck fu?r die Hochschuldidaktik? Themenfeld II: Forschungsprojekte und ihre Nutzungsoptionen Caroline Kurtz, Stefanie Hartz, Kirsten Aust, Lara M. Gottfried Pa?dagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden und deren Erfassung durch Videografie Michael Eichhorn Digital Literacy, Fluency, und Scholarship: Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden Eileen Lu?bcke & Mandy Schiefner-Rohs Evaluation forschungsorientierter Lehre - Eine Chima?re gebildet aus Qualita?tsmanagement und Grundlagenforschung? Marc Riar, Martin Mandausch, Peter Henning, Thomas D'Souza, Hans-Peter Voss Anreize und Hemmnisse fu?r die Verwendung und Vero?ffentlichung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschullehre: Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung Themenfeld III: Praktiken der professionellen Selbstreflexion Katja Eisena?cher, Claudia Wendt Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Ta?tigkeit zwischen Selbstversta?ndnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven Kristine Baldauf-Bergmann, Silke Bock, Ines Langemeyer, Anke Timmann Kooperative Kompetenz als Ressource fu?r hochschuldidaktische Praktiker*innen Themenfeld IV: Qualita?tsentwicklung hochschuldidaktischer Maßnahmen Janina Tosic, Jonas Lilienthal, Susanne Sandau, Andre? Mersch Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik: Ansa?tze zur Verknu?pfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen Sabine Scho?b, Carolin Niethammer, Josef Schrader Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet - ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung Franziska Mu?ller, Petra Kleinser, Francesca Berti Qualita?tssicherung und -entwicklung von Service Learning: Eine qualitative Evaluation an der Universita?t Tu?bingen Cornelia Estner, Silke Weiß, Astrid Werner Evidenzbasierte Qualita?tssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Wu?rttemberg 330 $aDie Beitra?ge zur 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft fu?r Hochschuldidaktik beschreiben und analysieren Aspekte dynamischer Prozesse aus Wissenschaft und Praxis der Hochschuldidaktik. Wichtige Themen sind Forschungs- und Praxisprojekte, die empirisch fundiertes Grundlagenwissen zur Verfu?gung stellen, neue Praktiken fu?r die Hochschuldidaktik, Analysen und U?berlegungen zur institutionellen Rahmung und Legitimation von Hochschuldidaktik sowie Fragen der Professionalisierung und zum Transferpotenzial. Die Beitra?ge verdeutlichen, dass neue Prozesse und Formate der Beratung und Begleitung entwickelt werden, die die Ebene der Organisationsentwicklung von Hochschulen oder ho?here Ebenen adressieren. Die na?chsten Schritte in Richtung einer eigenen Disziplin, bzw. eines eigensta?ndigen Wissenschaftsgebiets, sind die Dokumentation und Systematisierung dieses Feldes, die die entstandenen Wissensgebiete darstellbar und lehrbar machen. 410 $aBlickpunkt Hochschuldidaktik 606 $aInternationalisierung 606 $aHochschule 606 $aOrganisationsentwicklung 606 $aQualita?tsentwicklung 606 $aHochschulentwicklung 606 $aHochschuldidaktik 606 $aOrganisationsformen 606 $aOrganisationsforschung 606 $aKompetenzvermittlung an Hochschulen 606 $aLehrkompetenz 606 $aOrganisationslernen 606 $aDeutsche Gesellschaft fu?r Hochschuldidaktik (dghd) 606 $aLehrkompetenzentwicklung 606 $aakademische Lehrkompetenzemtwicklung 615 4$aInternationalisierung 615 4$aHochschule 615 4$aOrganisationsentwicklung 615 4$aQualita?tsentwicklung 615 4$aHochschulentwicklung 615 4$aHochschuldidaktik 615 4$aOrganisationsformen 615 4$aOrganisationsforschung 615 4$aKompetenzvermittlung an Hochschulen 615 4$aLehrkompetenz 615 4$aOrganisationslernen 615 4$aDeutsche Gesellschaft fu?r Hochschuldidaktik (dghd) 615 4$aLehrkompetenzentwicklung 615 4$aakademische Lehrkompetenzemtwicklung 702 $aMerkt$b Marianne$4edt 702 $aSpiekermann$b Annette$4edt 702 $aBrinker$b Tobina$4edt 702 $aWerner$b Astrid$4edt 702 $aStelzer$b Birgit$4edt 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910477306603321 996 $aHochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis$92105917 997 $aUNINA