LEADER 06599oam 2200793 c 450 001 9910477306203321 005 20220221094418.0 010 $a3-7639-6606-4 024 8 $ahttps://doi.org/10.3278/6004804w 035 $a(CKB)5470000000557204 035 $a(ScCtBLL)e4953a02-d918-458f-9936-d0c4d56d50e2 035 $a(wbv Publikation)9783763966066 035 $a(EXLCZ)995470000000557204 100 $a20220221d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aLabore in der Hochschullehre$eDidaktik, Digitalisierung, Organisation$b[electronic resource]$fClaudius Terkowsky, Dominik May, Silke Frye, Tobias Haertel, Tobias R. Ortelt, Sabrina Heix, Karsten Lensing 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2020 215 $a1 online resource (306 p.) 311 $a3-7639-6216-6 327 $aEditorial: Labore in der Hochschullehre - Didaktik, Digitalisierung, Organisation Teil I: Labordidaktik und Kompetenzentwicklung Claudius Terkowsky, Dominik May, Silke Frye Forschendes Lernen im Labor: Labordidaktische Ansa?tze zwischen Hands-on und Cross-Reality Jochen Berendes, Mathias Gutmann Wozu Labor? Zur vernachla?ssigten Erkenntnistheorie hinter der Labordidaktik Marc D. Sacher, Anna B. Bauer Kompetenzfo?rderung im Laborpraktikum Andrea Merli, Birgit Kanngießer, Thomas Mo?ller Kreatives forschendes Lernen im Projektlabor Physik fo?rdern Tobias Haertel, Anja Ho?schel, Monika Rummler, Claudius Terkowsky Kreativita?t und Sicherheit im Labor - ein Widerspruch? Silke Frye, Claudius Terkowsky, Tobias Haertel, Judyta Franuszkiewicz, Sabrina Heix Re-Design eines Laborpraktikums im Lehramtsstudium - Didaktische Optimierung mittels Design-Based Research Teil II: Cross-Reality Labore Anke Pfeiffer, Dieter Uckelmann Pilotierung eines didaktischen Modellkonzepts fu?r laborbasiertes Lernen - (Digi)LabTC fu?r DigiLab4U Enno Sto?ver, Benjamin Remmers, Katrin Schillinger Lernort Digitale Umformtechnik - kontinuierliche agile Entwicklung einer Lehr-Lern-Umgebung Anja Hawlitschek, Sarah Berndt, Andre? Dietrich, Sebastian Zug Iterative Adaption eines Remote-Labors unter Beru?cksichtigung des Feedbacks der Studierenden Konrad E. R. Boettcher, Dana J. Boettcher, Alexander S. Behr Virtuelle Realita?t des Unsichtbaren: Versta?ndnisfo?rdernde Visualisierung und Interaktivierung stro?mungsmechanischer Pha?nomene Marco Winzker, Andrea Schwandt FPGA Remote-Labor als Erga?nzung und Alternative zum Pra?senzlabor Heinz-Dietrich Wuttke, Karsten Henke Architektur und Einsatz eines hybriden Online-Labors in der MINT-Grundlagenausbildung Dominik May, Silke Frye, Claudius Terkowsky Die Eignung von Remote-Laboren zur Fo?rderung von Kompetenzen fu?r die Industrie 4.0 am Beispiel von VISIR Teil III: Organisation und digitale Infrastruktur Tobias R. Ortelt, Claudius Terkowsky Community Working Group "Remote-Labore in Deutschland": Projekte, Gemeinsamkeiten, Unterschiede Pablo Ordun?a, Luis Rodriguez-Gil, Ignacio Angulo, Unai Hernandez, Aitor Villar, Javier Garcia-Zubia weblablib: Ein neuer Ansatz zur Einrichtung von Remote-Laboren Karsten Lensing Ku?nstliche Intelligenz im Lehr-Lernlabor Dominik May, Claudius Terkowsky, Gustavo R. Alves, Michael E. Auer, Kalyan Ram Bhimavaram, Manuel Castro, Alexander A. Kist, Pablo Ordun?a, Valerie Varney Ausblick: Welche Rolle spielen Online-Labore fu?r die Zukunft der Laborlehre? Autorinnen und Autoren 330 $aIn der Hochschullehre ist das Labor als Raum des praktischen Lehrens und Lernens in den technischen Fa?chern ein zentraler Bestandteil der Curricula. Damit der "Lernort Labor" einen positiven Beitrag zum Kompetenzerwerb der Lernenden leisten kann, mu?ssen didaktische, organisatorische und sowie technische Gestaltungsfaktoren neu betrachtet werden. Was brauchen Labore, um zu einem effektiven, zukunftsfa?higen Lernort zu werden? Wie kann sich Laborlehre mit den aktuellen Mo?glichkeiten der Digitalisierung weiterentwickeln? Die Autorinnen und Autoren geben Antworten auf diese Fragen. Der erste Teil des Sammelbandes beleuchtet das Thema Labordidaktik unter den vera?nderten Kompetenzerwartungen. Die Beitra?ge des zweiten Teils befassen sich mit der aktuellen und zuku?nftigen Entwicklung von Cross-Reality-Laboren als Einzelangebote sowie als Plattformen und Netzwerke. Bedingungen fu?r das Gelingen - und fu?r das Misslingen - von Cross-Reality-Laboren sind das zentrale Thema des dritten Teils, der besonders auf die infrastrukturelle und organisationale Ebene blickt und untersucht, wie diese Laborform technisch verla?sslich und o?konomisch nachhaltig in die Lehre integriert werden kann. Der Sammelband richtet sich an Lehrende in ingenieur- und naturwissenschaftlichen Studienga?ngen, die sich mit der Gestaltung, Weiterentwicklung und Durchfu?hrung der Laborlehre befassen sowie an Hochschuldidaktiker:innen, an Leitungen und Mitarbeitende in der Hochschulverwaltung sowie in technischen Verba?nden. 606 $aDigitalisierung 606 $aNaturwissenschaften 606 $aHochschuldidaktik 606 $aHochschullehre 606 $aKompetenzfo?rderung 606 $aSelbstorganisiertes Lernen 606 $aIndustrie 4.0 606 $aCollaborative Learning 606 $aWissenschaftsdidaktik 606 $aRemote Labor 606 $aRemote Learning 606 $aLabordidaktik 606 $aForschungswerkstatt 606 $aLehr-Lern-Format 606 $aLaborlehre 615 4$aDigitalisierung 615 4$aNaturwissenschaften 615 4$aHochschuldidaktik 615 4$aHochschullehre 615 4$aKompetenzfo?rderung 615 4$aSelbstorganisiertes Lernen 615 4$aIndustrie 4.0 615 4$aCollaborative Learning 615 4$aWissenschaftsdidaktik 615 4$aRemote Labor 615 4$aRemote Learning 615 4$aLabordidaktik 615 4$aForschungswerkstatt 615 4$aLehr-Lern-Format 615 4$aLaborlehre 702 $aTerkowsky$b Claudius$4edt 702 $aMay$b Dominik$4edt 702 $aFrye$b Silke$4edt 702 $aHaertel$b Tobias$4edt 702 $aOrtelt$b Tobias R$4edt 702 $aHeix$b Sabrina$4edt 702 $aLensing$b Karsten$4edt 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910477306203321 996 $aLabore in der Hochschullehre$92566008 997 $aUNINA