LEADER 06533nam 2201369 450 001 9910477093003321 005 20240102130941.0 010 $a978-952-359-008-3$bPDF 024 7 $a10.61201/tup.730 035 $a(CKB)5470000000569012 035 $a(NjHacI)995470000000569012 035 $a(EXLCZ)995470000000569012 100 $a20230220d2019 ky 0 101 0 $afin 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSiirtymiä ja ajan merkkejä koulutuksessa $eopetussuunnitelmatutkimuksen näkökulmia /$ftoimittaneet Tero Autio, Liisa Hakala ja Tiina Kujala 210 1$a[Tampere] :$cTampere University Press,$d[2019] 210 1$aTampere :$cTampere University Press,$d2019. 215 $a1 verkkoaineisto (472 sivua) 300 $aVertaisarvioitu. 300 $aRefereed. 300 $aPeer-reviewed. 311 08$aPainettu: 9789523590090 320 $aSisältää bibliografisia viitteitä. 330 $aTämä artikkelikokoelma jatkaa keskustelua, joka käynnistyi vuonna 2017 julkaistussa ensimmäisessä suomenkielisessä opetussuunnitelmatutkimusta käsittelevässä teoksessa. Kirjan artikkelit jakaantuvat neljään teemakokonaisuuteen. Käsiteltyjä teemoja yhdistää huoli saksalais-pohjoiseurooppalaisen Bildung/Didaktiikka -opetussuunnitelmatradition ajautumisesta entistä ahtaammalle oppimisteorioiden jäsentämän, taitoihin ja kompetensseihin rajoittuvan, näennäisesti epäpoliittisen angloamerikkalaisen curriculum-opetussuunnitelmatradition sekä sen poliittisen aisaparin, uusliberalismin, puristuksessa. 330 $aThis edited book continues the discussion on curriculum, which began in 2017 with the authors' previous work - the first book on Curriculum Studies in Finnish. The articles are divided into four thematic sets, the common denominator of which is the concern about the drifting of the comprehensive democratic German and Nordic Bildung/Didactic curriculum tradition into the narrower, competence and skills driven Anglo-American education and curriculum, shaped by the paradoxical alliance of assumedly apolitical instrumental learning theories and neoliberal policy measures. 606 $akoulutus$3http://www.yso.fi/onto/yso/p84$2yso/fin 606 $aammattikorkeakoulut$3http://www.yso.fi/onto/yso/p10564$2yso/fin 606 $aopetussuunnitelmat$3http://www.yso.fi/onto/yso/p5140$2yso/fin 606 $atutkimus$3http://www.yso.fi/onto/yso/p183$2yso/fin 606 $asivistys$3http://www.yso.fi/onto/yso/p14979$2yso/fin 606 $atieto$3http://www.yso.fi/onto/yso/p261$2yso/fin 606 $akoulutuspolitiikka$3http://www.yso.fi/onto/yso/p249$2yso/fin 606 $ayliopistot$3http://www.yso.fi/onto/yso/p10895$2yso/fin 606 $akorkea-asteen koulutus$3http://www.yso.fi/onto/yso/p3390$2yso/fin 606 $akorkeakoulupolitiikka$3http://www.yso.fi/onto/yso/p6796$2yso/fin 606 $akasvatushistoria$3http://www.yso.fi/onto/yso/p10258$2yso/fin 606 $akasvatustavoitteet$3http://www.yso.fi/onto/yso/p2745$2yso/fin 606 $avarhaiskasvatus$3http://www.yso.fi/onto/yso/p1650$2yso/fin 606 $akokonaisopetus$3http://www.yso.fi/onto/yso/p11220$2yso/fin 606 $akatsomusaineet$3http://www.yso.fi/onto/yso/p23101$2yso/fin 606 $ataidekasvatus$3http://www.yso.fi/onto/yso/p5457$2yso/fin 606 $amonilukutaito$3http://www.yso.fi/onto/yso/p28850$2yso/fin 606 $autbildning$3http://www.yso.fi/onto/yso/p84$2yso/swe 606 $ayrkeshögskolor$3http://www.yso.fi/onto/yso/p10564$2yso/swe 606 $aläroplaner$3http://www.yso.fi/onto/yso/p5140$2yso/swe 606 $aforskning$3http://www.yso.fi/onto/yso/p183$2yso/swe 606 $abildning$3http://www.yso.fi/onto/yso/p14979$2yso/swe 606 $akunskap$3http://www.yso.fi/onto/yso/p261$2yso/swe 606 $autbildningspolitik$3http://www.yso.fi/onto/yso/p249$2yso/swe 606 $auniversitet$3http://www.yso.fi/onto/yso/p10895$2yso/swe 606 $autbildning på högskolenivå$3http://www.yso.fi/onto/yso/p3390$2yso/swe 606 $ahögskolepolitik$3http://www.yso.fi/onto/yso/p6796$2yso/swe 606 $apedagogikens historia$3http://www.yso.fi/onto/yso/p10258$2yso/swe 606 $amål för fostran$3http://www.yso.fi/onto/yso/p2745$2yso/swe 606 $asmåbarnspedagogik$3http://www.yso.fi/onto/yso/p1650$2yso/swe 606 $asamordnad undervisning$3http://www.yso.fi/onto/yso/p11220$2yso/swe 606 $alivsåskådningsämnen$3http://www.yso.fi/onto/yso/p23101$2yso/swe 606 $akonstfostran$3http://www.yso.fi/onto/yso/p5457$2yso/swe 606 $amultilitteracitet$3http://www.yso.fi/onto/yso/p28850$2yso/swe 606 $aCurriculum planning$zFinland 606 $aCurriculum planning 615 7$akoulutus. 615 7$aammattikorkeakoulut. 615 7$aopetussuunnitelmat. 615 7$atutkimus. 615 7$asivistys. 615 7$atieto. 615 7$akoulutuspolitiikka. 615 7$ayliopistot. 615 7$akorkea-asteen koulutus. 615 7$akorkeakoulupolitiikka. 615 7$akasvatushistoria. 615 7$akasvatustavoitteet. 615 7$avarhaiskasvatus. 615 7$akokonaisopetus. 615 7$akatsomusaineet. 615 7$ataidekasvatus. 615 7$amonilukutaito. 615 7$autbildning. 615 7$ayrkeshögskolor. 615 7$aläroplaner. 615 7$aforskning. 615 7$abildning. 615 7$akunskap. 615 7$autbildningspolitik. 615 7$auniversitet. 615 7$autbildning på högskolenivå. 615 7$ahögskolepolitik. 615 7$apedagogikens historia. 615 7$amål för fostran. 615 7$asmåbarnspedagogik. 615 7$asamordnad undervisning. 615 7$alivsåskådningsämnen. 615 7$akonstfostran. 615 7$amultilitteracitet. 615 0$aCurriculum planning 615 0$aCurriculum planning. 676 $a373.19094897 702 $aAutio$b Tero$f1946- 702 $aHakala$b Liisa$f1961- 702 $aKujala$b Tiina 712 02$aTampere University Press, 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 801 2$bFI-Hul 906 $aBOOK 912 $a9910477093003321 996 $aSiirtymiä ja ajan merkkejä koulutuksessa$92989802 997 $aUNINA 999 $9Helka