LEADER 03103nam 2200361 450 001 9910477063303321 005 20230326065849.0 035 $a(CKB)5470000000569309 035 $a(NjHacI)995470000000569309 035 $a(EXLCZ)995470000000569309 100 $a20230326d2017 uy 0 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aE?ducation nouvelle entre science et militance $eDe?bats et combats a? travers la revue «Pour l'E?re Nouvelle» (1920-1940) /$fGeorges Felouzis [and five others] 210 1$aBern :$cPeter Lang International Academic Publishers,$d2017. 215 $a1 online resource (361 pages) 327 $aIntroduction -- Chapitre 1 : La ligue internationale pour l'e?ducation nouvelle : Emergence et structuration -- Chapitre 2 : Plateformes d'echanges, prismes culturels : trois revues soeurs -- Chapitre 3 : Des agents et des reseaux : profils d'une militance internationalise?e -- Chapitre 4 : Espaces de construction, terrains partage?s -- Chapitre 5 : Concepts et pratiques en controverses -- Chapitre 6 : Socles theoriques et savoirs en debats -- Conclusion -- Bibliographie. 330 $aCet ouvrage e?tudie l'E?ducation nouvelle dans ses dimensions scientifiques et militantes. Porte? par des praticiens convaincus qu'une re?forme de l'e?cole pourra transformer le monde, le mouvement attire aussi des scientifiques persuade?s que la science a un ro?le a? jouer dans la que?te d'une harmonie entre les hommes. Tous se rejoignent dans la volonte? de construire une e?ducation base?e sur une connaissance scientifique de l'enfant : selon eux, la pe?dagogie ne doit plus e?tre un art mais une science. Ce livre s'inte?resse a? la relation qu'entretiennent ici la science et la militance : quelle est la part de l'une et l'autre dans les revendications de l'E?ducation nouvelle ? Comment le discours scientifique se me?le-t-il au discours militant ? Qui sont les acteurs engage?s dans le mouvement et comment concilient-ils ces deux facettes dans leur activite? ? Dans une de?marche d'histoire sociale, cet ouvrage puise ses apports dans la lecture fine d'une revue emble?matique du mouvement, organe de la Ligue internationale pour l'E?ducation nouvelle. Il e?tudie les questions en de?bat telles que les me?thodes d'enseignement, le ro?le du mai?tre, la place des savoirs scolaires ou la liberte? en e?ducation. Ce livre attache une importance particulie?re aux acteurs engage?s pour cette cause et s'inte?resse a? leurs profils, re?seaux et activite?s aux niveaux local et international. 517 $aL’Éducation nouvelle entre science et militance 517 $aÉducation nouvelle entre science et militance 606 $aEducation 615 0$aEducation. 676 $a370 700 $aFelouzis$b Georges$01302661 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910477063303321 996 $aE?ducation nouvelle entre science et militance$93086305 997 $aUNINA LEADER 03852nam 22006734a 450 001 9910785211903321 005 20230721013614.0 010 $a1-282-86872-1 010 $a9786612868726 010 $a0-567-60111-0 035 $a(CKB)2670000000054421 035 $a(EBL)601935 035 $a(OCoLC)676698443 035 $a(SSID)ssj0000413751 035 $a(PQKBManifestationID)12157257 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000413751 035 $a(PQKBWorkID)10385243 035 $a(PQKB)11193068 035 $a(MiAaPQ)EBC601935 035 $a(Au-PeEL)EBL601935 035 $a(CaPaEBR)ebr10427110 035 $a(CaONFJC)MIL286872 035 $a(OCoLC)893335231 035 $a(EXLCZ)992670000000054421 100 $a20091002d2009 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 14$aThe challenge of Homer$b[electronic resource] $eschool, pagan poets and early Christianity /$fKarl Olav Sandnes 210 $aLondon ;$aNew York, NY $cT & T Clark$dc2009 215 $a1 online resource (337 p.) 225 1 $aT & T Clark library of biblical studies 225 1 $aLibrary of New Testament studies ;$v400.$aEarly Christianity in context 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-567-69203-5 311 $a0-567-42664-5 320 $aIncludes bibliographical references (p. [279]-305) and indexes. 327 $tSchool and encyclical education in antiquity.$tIntroduction ;$tSchool in the Graeco-Roman world ;$tThe pivotal role of Homer ;$tKnowledge and formation : the insufficiency of encyclical studies ;$tPhilo of Alexandria : a Hellenistic Jew on Greek education ;$tSummary of part 1 --$tThe Christian ago?n over encyclical studies in the first four centuries CE.$tJustin Martyr, his student Tatian and two Ps.Justins ;$tThe apostolic tradition : prohibited occupations ;$tThe teaching of the apostles (Didaskalia apostolorum) and the Syriac tradition : 'avoid all the books of the Gentiles' ;$tTertullian : learning but not teaching encyclical studies ;$tClement and Origen : Christian teachers in Alexandria ;$tFlavius Claudius Julianus : emperor and apostate : Christian teachers are immoral ;$tThe Cappadocian fathers ;$tJerome : an ascetic addicted to Greek learning ;$tAugustine : liberal studies : a window on the relationship between Greek culture and Christian faith ;$tSummary of part 2 --$tLooking back to the New Testament.$tThe New Testament and encyclical studies ;$tConclusion. 330 $aHomer was the gateway to education, to the skills of reading and writing. These skills were necessary for the nascent Church. Knowledge of Homer's writings was a sign of Greekness, of at-home-ness in the society. Education was embedded in the mythology, immorality and idolatry of these writings. This challenged the Christians. This study presents how Christians responded to this. The opinions varied from rejection of Homer and all pagan literature, considering them works of the Devil, to critical involvement with this literature. This study attempts to trace the discourse on Homer and educatio 410 0$aLibrary of New Testament studies ;$v400. 410 0$aLibrary of New Testament studies.$pEarly Christianity in context. 410 0$aT & T Clark library of biblical studies. 606 $aReligion and poetry 606 $aEducation, Ancient 606 $aChurch history$yPrimitive and early church, ca. 30-600 615 0$aReligion and poetry. 615 0$aEducation, Ancient. 615 0$aChurch history 676 $a270.1 700 $aSandnes$b Karl Olav$f1954-$01542575 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910785211903321 996 $aThe challenge of Homer$93795417 997 $aUNINA