LEADER 01181cam0-22003491i-450- 001 990007112800403321 005 20070718125151.0 010 $a88-7075-566-5 035 $a000711280 035 $aFED01000711280 035 $a(Aleph)000711280FED01 035 $a000711280 100 $a20020904d2002----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $aa-------101yy 200 1 $aComunicare la biblioteca$enuove strategie di marketing e modelli di interazione$fa cura di Ornella Foglieni 210 $aMilano$cEditrice Bibliografica$d[2002] 215 $a220 p.$cill.$d24 cm 225 1 $a<>cantiere biblioteca$v10 300 $aIn testa al front.: Regione Lombardia; Provincia di Milano; Comune di Milano; Biblioteche oggi 300 $aRaccolta di materiali prodotti in occasione del convegno svoltosi a Milano, 15-16 marzo 2001 610 0 $aBiblioteche$aGestione 676 $a025.1$v21$zita 702 1$aFoglieni,$bOrnella 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990007112800403321 952 $aCollez. 1910 (10)$b38748$fFSPBC 959 $aFSPBC 996 $aComunicare la biblioteca$9703326 997 $aUNINA LEADER 04630nam 2200745 a 450 001 9911020430503321 005 20241120174700.0 010 $a9786613175908 010 $a9781283175906 010 $a1283175908 010 $a9781118057919 010 $a1118057910 010 $a9781118057902 010 $a1118057902 024 7 $a10.1002/9781118057926 035 $a(CKB)2550000000041747 035 $a(EBL)697723 035 $a(SSID)ssj0000522052 035 $a(PQKBManifestationID)12209857 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000522052 035 $a(PQKBWorkID)10527728 035 $a(PQKB)11766111 035 $a(MiAaPQ)EBC697723 035 $a(CaBNVSL)mat06047602 035 $a(IDAMS)0b00006481692aa4 035 $a(IEEE)6047602 035 $a(OCoLC)757486956 035 $a(PPN)267793804 035 $a(Perlego)1010987 035 $a(EXLCZ)992550000000041747 100 $a20110209d2011 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aDiscontinuities in the electromagnetic field /$fM. Mithat Idemen 210 $aHoboken, N.J. $cWiley-IEEE Press$d2011 215 $a1 online resource (240 p.) 225 1 $aIEEE Press series on electromagnetic wave theory ;$v40 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9781118057926 311 08$a1118057929 311 08$a9781118034156 311 08$a1118034155 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aMachine generated contents note : Preface -- ch. 1. Introduction -- ch. 2. Distributions and derivatives in the sense of distribution: 2.1 Functions and distributions ; 2.2 Test functions : the space C ; 2.3 Convergence in D ; 2.4 Distributions ; 2.5 Some simple operations in D ; 2.6 Order of a distribution ; 2.7 The support of a distribution ; 2.8 Some generalizations -- ch. 3. Maxwell equations in the sense of distribution: 3.1 Maxwell equations reduced into the vacuum ; 3.2 Universal boundary conditions and compatibility relations ; 3.3 The concept of material sheet ; 3.4 The case of monochromatic fields ; ch. 4. Boundary conditions on material sheets at rest: 4.1 Universal boundary conditions and compatibility relations for a fixed material sheet ; 4.2 Some general results ; 4.3 Some particular cases -- ch. 5. Discontinuities on a moving sheet: 5.1 Special theory of relativity ; 5.2 Discontinuities on a uniformly moving surface ; 5.3 Discontinuities on a nonuniformly moving sheet -- ch. 6. Edge singularities on material wedges bounded by plane boundaries: 6.1 Introduction ; 6.2 Singularities at the edges of material wedges ; 6.3 The wedge with penetrable boundaries ; 6.4 The wedge with impenetrable boundaries ; 6.5 Examples : application to half-planes ; 6.6 Edge conditions for the induced surface currents -- ch. 7. Tip singularities at the apex of a material cone: 7.1 Introduction ; 7.2 Algebraic singularities of an H-type field ; 7.3 Algebraic singularities of an E-type field ; 7.4 The case of impenetrable cones ; 7.5 Confluence and logarithmic singularities ; 7.6 Application to some widely used actual boundary conditions ; 7.7 Numerical solutions of the transcendental equations satisfied by the minimal index -- ch. 8. Temporal discontinuities: 8.1 Universal initial conditions ; 8.2 Linear mediums in the generalized sense ; 8.3 An illustrative example -- References -- Index. 330 $a"This book presents some new approaches and basic results connected with the discontinuities of the electromagnetic field. The discontinuities in question may be (1) the bounded jump discontinuities on the interfaces between two media or on the material sheets which model very thin layers or (2) unbounded values at the edge of wedge type structures or (3) unbounded values at the tips of conical structures. The book involves may examples as well as problems (exercises) to be solved by the readers"--$cProvided by publisher. 410 0$aIEEE Press series on electromagnetic wave theory ;$v40. 606 $aElectromagnetic fields$xMathematics 606 $aMaxwell equations 606 $aElectromagnetic waves 615 0$aElectromagnetic fields$xMathematics. 615 0$aMaxwell equations. 615 0$aElectromagnetic waves. 676 $a530.14/1 686 $aSCI022000$2bisacsh 700 $aIdemen$b M. Mithat$01603726 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911020430503321 996 $aDiscontinuities in the electromagnetic field$93928233 997 $aUNINA LEADER 10885oam 2200661 c 450 001 9910476908603321 005 20260302090207.0 010 $a3-7815-5878-9 024 3 $a9783781558786 035 $a(CKB)5470000000557233 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781558786 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/68150 035 $a(EXLCZ)995470000000557233 100 $a20260302d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLebenswege erzählen$eRekonstruktion biographischer Bewältigungsstrategien von Adoleszenten am Übergang Schule-Beruf$fKarolina Siegert 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2021 215 $a1 online resource (318 p.) 225 0 $aklinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung 311 08$a3-7815-2443-4 327 $a1 Einleitung ..................................................................................................................... 9 2 Beschreibung der Zielgruppe: Von und mit wem sprechen wir? ............................... 15 3 Bourdieus Theorie der Praxis ..................................................................................... 23 3.1 Modell des sozialen Raumes .................................................................................. 24 3.2 Soziale Felder ........................................................................................................ 27 3.2.1 Bildungs- und Schulsystem als soziales Feld ................................................ 27 3.2.2 Familie als soziales Feld ............................................................................... 30 3.3 Kapitalarten: Ökonomisches, kulturelles, soziales und symbolisches Kapital .......... 32 3.4 Exkurs: Kapitalformen und biographische Bewältigungsstrategien ......................... 40 3.5 Bourdieus Habituskonzept .................................................................................... 42 4 Adoleszenz .................................................................................................................. 47 4.1 Adoleszenz im Generationenverhältnis .................................................................. 50 4.2 Entwicklungsaufgaben .......................................................................................... 55 4.3 Individuation und Generativität: ein dialektisches Verhältnis ................................ 61 5 Adoleszenzbiographien als Forschungsfeld ............................................................... 67 5.1 Betrachtung von Schüler*innenbiographien .......................................................... 67 5.2 Betrachtung des Übergangs von der Schule ins nachschulische Leben ................... 73 5.2.1 Quantitative Forschungsperspektiven auf den Übergang ............................. 73 5.2.2 Biographische Forschungsperspektiven auf den Übergang ........................... 77 5.3 Begründung des empirischen Forschungsinteresses ................................................ 88 6 Methodischer Zugang ................................................................................................. 93 6.1 Prinzipien interpretativer Sozialforschung ............................................................. 94 6.2 Biographieforschung ............................................................................................. 96 6.3 Erzähltheoretische Grundlagen ........................................................................... 100 6.3.1 Noema und Noesis .................................................................................... 106 6.3.2 Thema, thematisches Feld, Rand ............................................................... 108 6.4 Methodisches Vorgehen ...................................................................................... 109 6.4.1 Zugang zum Feld ...................................................................................... 110 6.4.2 Erhebungsmethode: Das biographisch-narrative Interview ........................ 112 6.4.3 Auswertungsmethode: Biographische Fallrekonstruktion ........................... 118 6.5 Zur Subjektivität der forschenden Person im Forschungsprozess ......................... 125 7 Falldarstellungen ...................................................................................................... 131 7.1 Falldarstellung Andre .......................................................................................... 133 7.1.1 Kontaktaufnahme ..................................................................................... 133 7.1.2 Darstellung der Interviewverläufe .............................................................. 134 7.1.3 Herkunftsfamilie und Geburt .................................................................... 135 7.1.4 Eintritt in Bildungsinstitutionen ............................................................... 138 7.1.5 Drogensucht und Therapie ........................................................................ 146 7.1.6 Trennung der Eltern .................................................................................. 158 7.1.7 Berufliche Selbstpräsentation .................................................................... 161 7.2 Falldarstellung Arthur ......................................................................................... 169 7.2.1 Kontaktaufnahme ..................................................................................... 169 7.2.2 Darstellung der Interviewverläufe .............................................................. 170 7.2.3 Herkunftsfamilie und Geburt .................................................................... 171 7.2.4 Kindheit und Jugend: Untergebracht in Institutionen ............................... 174 7.2.5 Wieder zu Hause ....................................................................................... 184 7.2.6 Mitglied einer Clique ................................................................................ 187 7.2.7 Berufliche Selbstpräsentation .................................................................... 193 7.3 Falldarstellung Vincent ........................................................................................ 199 7.3.1 Kontaktaufnahme ..................................................................................... 200 7.3.2 Darstellung der Interviewverläufe .............................................................. 201 7.3.3 Herkunftsfamilie und frühe Kindheit ........................................................ 202 7.3.4 Beginn der Schullaufbahn ......................................................................... 205 7.3.5 Weiterführende Schulen ............................................................................ 207 7.3.6 Schulwechsel auf eine Förder-, Haupt- und Realschule ............................. 216 7.3.7 Berufliche Selbstpräsentation .................................................................... 221 7.4 Falldarstellung Vivi ............................................................................................. 230 7.4.1 Kontaktaufnahme ..................................................................................... 230 7.4.2 Darstellung der Interviewverläufe .............................................................. 231 7.4.3 Herkunftsfamilie und frühe Kindheit ........................................................ 232 7.4.4 Eintritt in Bildungsinstitutionen ............................................................... 236 7.4.5 Dauerpraktikum statt Schule .................................................................... 250 7.4.6 Begleitung der Schaustellerfamilie ............................................................. 252 7.4.7 Berufliche Selbstpräsentation .................................................................... 256 8 Fallvergleich .............................................................................................................. 267 8.1 ?Ohne Arbeit is man nix?: Die Bedeutung von Erwerbsarbeit ............................. 268 8.2 Fallvergleich anhand von vier Vergleichsdimensionen .......................................... 275 9 Schlussbemerkungen und Ausblick ......................................................................... 285 10 Verzeichnisse ........................................................................................................... 295 Literaturverzeichnis .................................................................................................. 295 Tabellenverzeichnis ................................................................................................... 318 Transkriptionszeichen ............................................................................................... 318 330 $aDie vorliegende Studie beleuchtet mit Hilfe eines biographischen Forschungszugangs die Komplexität des Übergangsprozesses von benachteiligten Jugendlichen am Übergang von der Schule ins nachschulische Leben. Entgegen der gängigen Betonung der Ablösung vom Elternhaus wird im Rahmen der Arbeit die anhaltende familiale Bedeutung in der Lebensphase herausgearbeitet. Das Konzept der Entwicklungsaufgaben wird daher intergenerational konturiert und ungleichheitstheoretisch ausgeleuchtet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Eltern und ihre (Berufs-)Biographien eine hohe Bedeutung für die eigene Übergangsgestaltung der Adoleszenten haben. Die biographischen Texte illustrieren die jeweiligen Bewältigungs- und Gestaltungsstrategien der Jugendlichen, die Konsequenzen für eine biographieorientierte Beratung am Übergang zulassen. Weiterhin lassen die Erkenntnisse Implikationen für Hochschullehre zu, indem biographieanalytische und ungleichheitstheoretische Aspekte in der Adoleszenzphase im Lehrplan verankert werden. 606 $aTransition 606 $aÜbergangsphase 606 $aJugendliche 606 $aAdoleszenz 606 $aPierre Bourdieu 606 $aSchule 606 $aElternhaus 606 $aSonderpädagogik 606 $aBiografie 606 $aResilienz 606 $aHabitus 606 $aInklusion 615 4$aTransition 615 4$aÜbergangsphase 615 4$aJugendliche 615 4$aAdoleszenz 615 4$aPierre Bourdieu 615 4$aSchule 615 4$aElternhaus 615 4$aSonderpädagogik 615 4$aBiografie 615 4$aResilienz 615 4$aHabitus 615 4$aInklusion 700 $aSiegert$b Karolina$4aut$01207302 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910476908603321 996 $aLebenswege erza?hlen$92784852 997 $aUNINA