LEADER 06651oam 2200721 c 450 001 9910472625803321 005 20251102090541.0 010 $a9783847415787 010 $a3847415786 024 3 $a9783847415787 035 $a(CKB)5590000000456369 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847415787 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/68219 035 $a(MiAaPQ)EBC30196512 035 $a(Au-PeEL)EBL30196512 035 $a(Perlego)3257079 035 $a(oapen)doab68219 035 $a(OCoLC)1474238844 035 $a(EXLCZ)995590000000456369 100 $a20251102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aProfessionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte in der frühen MINT-Bildung /$fDiemut Kucharz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Nina Skorsetz, Mirjam Steffensky, Stiftung Haus der kleinen Forscher 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2021 215 $a1 online resource (240 p.) 225 0 $aWissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung ?Haus der kleinen Forscher? 311 08$a9783847423911 311 08$a3847423916 327 $aInformationen über die Autorinnen Vorwort Geleitwort (Mirjam Steffensky) Einleitung (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Überblick zur Stiftung ?Haus der kleinen Forscher? 2 Die Bedeutung der Fort- und Weiterbildung in der frühen (MINT-)Bildung 3 Wirkungen der Bildungsangebote der Initiative ?Haus der kleinen Forscher? 4 Hintergründe der externen Studie und stiftungsinternen Befragung zur Professionalisierung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Haus der kleinen Forscher) A Entwicklungsverläufe von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung (Nina Skorsetz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Diemut Kucharz) 1 Einleitung 2 Theoretischer Hintergrund 2.1 Professionelle Kompetenzen 2.2 Professionswissen 2.3 Einstellungen und Überzeugungen 2.4 Motivation 3 Stand der Forschung 3.1 Entwicklungsverläufe durch Nutzung von Lerngelegenheiten 3.2 MINT-spezifische Studien zu Professionswissen, Motivation und Einstellungen 3.3 Forschungsdesiderate und daraus folgende Untersuchungsschwerpunkte 4 Forschungsfragen 5 Forschungsdesign und Stichprobenziehung 6 Instrumentenentwicklung und Durchführung 6.1 Interviewleitfaden 6.2 Ableitung von Items aus der Interviewbefragung 6.3 Modellierung der Items zu Entwicklungsverläufen 6.4 Pilotierung des Fragebogens 7 Auswertung 7.1 Interviews 7.2 Online-Befragung 8 Ergebnisse der Studie 8.1 Stand der Professionalisierung im MINT-Bereich ? Beantwortung der Unter-Forschungsfragen 8.2 Entwicklungsverläufe im Professionalisierungsprozess ? Beantwortung der Hauptforschungsfragen 9 Diskussion der Ergebnisse 9.1 Professionswissen: Stand und Entwicklung 9.2 Motivation: Stand und Entwicklung 9.3 Einstellungen: Stand und Entwicklung 9.4 Fazit 10 Grenzen der Studie 11 Schlussfolgerungen für die Arbeit der Stiftung ?Haus der kleinen Forscher? B Kompetenzentwicklung von Pädagoginnen und Pädagogen im Längsschnitt (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Hintergrund der Längsschnittanalysen zu Wirkungen des ?Haus der kleinen Forscher?-Fortbildungsangebots 1.1 Inhaltlich-pädagogische Ziele des Fortbildungsprogramms 1.2 Wirkungsmodell der Kompetenzentwicklung 1.3 Bisherige Wirkungsanalysen zum Fortbildungsprogramm 1.4 Erkenntnisinteresse der vorliegenden Analysen 2 Design und Stichprobenbeschreibung der Längsschnittbefragung 2.1 Erhebungsdesign 2.2 Übersicht über die verwendeten Konstrukte und Messinstrumente 2.3 Stichprobenbeschreibung 2.4 Analyseverfahren 3 Ergebnisse 3.1 Kurz- und mittelfristige Kompetenzentwicklung nach einem Fortbildungsbesuch 3.2 Zusammenhänge individueller Eigenschaften und organisationaler Rahmenbedingungen mit den Wirkungen der Fortbildungsteilnahme 3.3 Zusammenhänge der Fortbildungsanzahl und -frequenz mit dem Ausgangsniveau verschiedener Kompetenzen 4 Allgemeine Diskussion 4.1 Methodische Grenzen der Analysen 4.2 Gesamtzusammenfassung und Ausblick Fazit und Ausblick ? Wie die Stiftung ?Haus der kleinen Forscher? mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Ergebnisse der Untersuchungen und ihre Bedeutung für die Stiftungsarbeit 2 Grenzen der Untersuchungsergebnisse 3 Umgang mit den Empfehlungen und Erkenntnissen aus den Untersuchungen 4 Ausblick ? weitere wissenschaftliche Begleitung und Erkenntnisbedarfe 330 $aDie Autor*innen legen dar, dass die Anzahl besuchter MINT-Fortbildungen von zentraler Bedeutung für die Entwicklung der professionellen Kompetenz in der frühen MINT-Bildung ist. Der Band stellt die Ergebnisse zweier Studien zur professionellen Entwicklung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung vor, die zu diesem Ergebnis gekommen sind. The number of attended MINT training courses is of central importance for the development of professional competence in early MINT education. This is the conclusion reached in the thirteenth volume of the publication series of the ?Haus der kleinen Forscher? (Little Scientists? House). It presents the results of two studies on the professional development of educational specialists and teachers in early MINT education. 410 0$aWissenschaftliche Untersuchungen Zur Arbeit der Stiftung ,,Haus der Kleinen Forscher Series 606 $aprofessionalisation 606 $aProfessionalisierung 606 $aearly STEM education 606 $aFrühe MINT-Bildung 606 $aElementarbereich 606 $aelementary level 606 $aPrimarbereich 606 $aprimary level 615 4$aprofessionalisation 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aearly STEM education 615 4$aFrühe MINT-Bildung 615 4$aElementarbereich 615 4$aelementary level 615 4$aPrimarbereich 615 4$aprimary level 700 $aKucharz$b Diemut$cProf. Dr.$4aut$01206855 702 $aÖz$b Lisa$cDr.$4aut 702 $aSchmidt$b Julia Katharina$4aut 702 $aSkorsetz$b Nina$cDr.$4aut 702 $aSteffensky$b Mirjam$cProf. Dr.$4aut 712 02$aStiftung Haus der kleinen Forscher$4edt 801 0$bVerlag Barbara Budrich 801 1$bVerlag Barbara Budrich 906 $aBOOK 912 $a9910472625803321 996 $aProfessionalisierung pa?dagogischer Fach- und Lehrkra?fte in der fru?hen MINT-Bildung$92784005 997 $aUNINA