LEADER 03340nam 22004213 450 001 9910467515803321 005 20210901203334.0 010 $a3-95987-134-1 035 $a(CKB)4100000011371504 035 $a(MiAaPQ)EBC6274259 035 $a(Au-PeEL)EBL6274259 035 $a(OCoLC)1182871422 035 $a(EXLCZ)994100000011371504 100 $a20210901d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDiversita?t im Mathematikunterricht der Grundschule $eTheoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens 205 $a1st ed. 210 1$aMu?nster :$cWTM-Stein,$d2020. 210 4$dİ2020. 215 $a1 online resource (446 pages) 225 1 $aDiversita?t und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse ;$vv.2 311 $a3-95987-133-3 327 $aIntro -- Inhaltsverzeichnis -- Danksagung -- Vorwort -- Verzeichnis der Abku?rzungen -- 1 Problemlage, Ziele und forschungsmethodische Anlage der Untersuchungen -- 1.1 Zur Einordnung und Problemlage des Forschungsgegenstandes -- 1.2 Zielsetzung und wissenschaftliche Fragen der Untersuchungen -- 1.3 Forschungsmethodische Anlage und methodologische Reflexion -- 1.4 Abgrenzung -- 1.5 Aufbau der Arbeit -- 2 Theorieansa?tze zu Diversita?t und Inklusion/Exklusion in der Grund-schule -- 2.1 Grundlegende Begriffsbestimmungen -- 2.2 Theorieansa?tze zur inklusiven Didaktik -- 2.3 Forschungsergebnisse zu inklusivem Unterricht in der Grundschule -- 2.4 Zusammenfassung und Positionierung zu Diversita?t und Inklusion in der Grundschule -- 3 Theorie- und Forschungsansa?tze zu inklusiver mathematischer Bildung -- 3.1 Mathematische Bildung in der Grundschule -- 3.2 Forschungsergebnisse zu Diversita?t und Inklusion/Exklusion im Mathematikunterricht -- 3.3 Elemente inklusiver mathematischer Unterrichtsgestaltung -- 3.4 Konzeptionelle Ansa?tze inklusiver Mathematikdidaktik -- 3.5 Vergleichende Analyse konzeptioneller Ansa?tze -- 3.6 Zusammenfassung und Desiderate inklusiver Mathematikdidaktik -- 4 Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens -- 4.1 Konzeption von leitfadengestu?tzten ExpertInneninterviews -- 4.2 Ausdifferenzierung der Untersuchungsmethodik -- 4.3 Gu?tekriterien qualitativer Forschung -- 4.4 Darstellung der Ergebnisse -- 4.5 Zusammenfassende Interpretation -- 4.6 Diskussion und Reflexion der Gelingensbedingungen -- 4.7 Modell zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens -- 4.8 Methodenkritische Reflexion -- 5 Schlussfolgerungen fu?r eine inklusive Mathematikdidaktik -- 6 Schlussfolgerungen fu?r die Praxis inklusiven Mathematikunterrichts -- 7 Schlussfolgerungen fu?r die LehrerInnenbildung. 327 $a8 Offene Fragen und Vorschla?ge fu?r weiterfu?hrende Untersuchungen -- Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis. 410 0$aDiversita?t und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse 608 $aElectronic books. 700 $aDexel$b Timo$0850350 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910467515803321 996 $aDiversita?t im Mathematikunterricht der Grundschule$91898699 997 $aUNINA