LEADER 05740nam 2200601 450 001 9910466341003321 005 20200520144314.0 010 $a3-11-029635-7 010 $a3-11-039394-8 024 7 $a10.1515/9783110296358 035 $a(CKB)3710000000609704 035 $a(EBL)4426415 035 $a(MiAaPQ)EBC4426415 035 $a(DE-B1597)178646 035 $a(OCoLC)940533031 035 $a(DE-B1597)9783110296358 035 $a(Au-PeEL)EBL4426415 035 $a(CaPaEBR)ebr11163725 035 $a(CaONFJC)MIL900960 035 $a(OCoLC)942843179 035 $a(EXLCZ)993710000000609704 100 $a20160319h20162016 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aHandbuch sprache in der bildung /$fherausgegeben von Jo?rg Kilian, Birgit Broue?r und Dina Lu?ttenberg 210 1$aBerlin, [Germany] ;$aBoston, [Massachusetts] :$cDe Gruyter,$d2016. 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (616 p.) 225 1 $aHandbu?cher Sprachwissen ;$vBand 21 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-11-029588-1 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters and index. 327 $tFrontmatter -- $tVorwort -- $tInhaltsverzeichnis -- $tZur einführung -- $t1. Natürliche Sprache(N) und Formelsprache(N) in der Bildung -- $t2. Sprachliche Bildung und entwicklungspsychologische Grundlagen -- $t3. Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie -- $t4. Sprache, Bildung und soziale Herkunft -- $t5. Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit und der Erwerb sprachlich gebundenen Wissens und Könnens -- $t6. Sprache und Identität -- $t7. Sprache im multikodalen Kontext als Parameter der Bildung -- $t8. Zur Rolle der Sprache in Der Bildung von der griechisch-lateinischen Antike bis zur Frühen Neuzeit -- $t9. Sprache und Schule seit der Reformation -- $t10. Zur Rolle der Sprache in der Bildung im Zuge der Etablierung technischnaturwissenschaftlicher Fächer an Universitäten und Schulen -- $t11. Die Rolle der Sprache in Bildungstheorien und Vermittlungspraxis -- $t12. Die Sprache als Mittel der politisch-ideologischen Einflussnahme auf das Bildungssystem -- $t13. Diskurse über Bildung 2000 ? am Beispiel der Didaktik -- $t14. Theoretische Grundlagen der Wissenskonstruktion im Diskurs -- $t15. Sprache und Begriffsbildung: Wissenserwerb im Kontext kognitiver Strukturen -- $t16. Formen, Funktionen und Effekte sprachlicher Instruktion und Interaktion am Beispiel von Fragen und Feedback -- $t17. Schulartenspezifische Aspekte der Sprache in der Bildung -- $t18. Ansätze und Methoden der Bewertung sprachlicher Leistungen als Indikatoren von Bildung und Wissenserwerb -- $t19. Sprachliche Konstruktion von Bildung in Sonderpädagogik und Inklusion -- $t20. Sprachliche Konstruktion gesellschaftlich relevanten Wissens für die berufliche Bildung an ausgewählten Beispielen -- $t21. Sprachliche Konstruktion gesellschaftlich relevanten Wissens für die Bildung in der Schule am Beispiel des Immersionsunterrichts -- $t22. Sprachliche Konstruktion gesellschaftlich relevanten Wissens am Beispiel des Biologieunterrichts -- $t23. Bildungssprache -- $t24. Umgang mit sprachlicher Heterogenität im Klassenzimmer -- $t25. Sprachliche Fähigkeiten und Intelligenz -- $t26. Lese-Rechtschreibschwierigkeiten -- $t27. Unterrichtskommunikation ? gesprächsanalytisch rekonstruiert -- $tSachregister 330 $aDas Handbuch Sprache in der Bildung versammelt Beiträge, in denen die Aushandlung, sprachliche Konstruktion und Konstitution von gesellschaftlich für relevant erachtetem und bildungspolitisch normiertem Wissen untersucht und dargestellt wird. Es bietet eine theoretische Grundlegung der sprachlichen Konstruktion und Konstitution von ?Bildung? sowie eine Nachzeichnung der ideengeschichtlichen Rolle, die der Sprache in der Bildung zugewiesen wird. Für zentrale Bereiche der institutionellen Bildung (Wissenschaftsdisziplinen, Schulfächer) werden die Erzeugung, Vermittlung und Verfügung sowie die institutionelle Normierung von sprachlich repräsentiertem Bildungs-Wissen rekonstruiert. Das Handbuch nimmt eine interdisziplinäre Perspektive auf die Sprachlichkeit von Bildung als Prozess oder/und als Produkt ein und befasst sich über die theoretische Grundlegung hinaus mit Ansätzen zur Lösung unmittelbar praxisnaher Probleme, die u.a. aufgrund unterschiedlicher Versprachlichungsformen und Gegenstandskonstitutionen von Bildung erklärbar sind. Das Handbuch hat insgesamt zum Ziel, den Diskurs der Aushandlung und Konstitution von Bildungs-Wissen zu untersuchen, zu dokumentieren und kritisch zu hinterfragen (auch z.B. in Bezug auf Ausschluss, Dominanz, Kanonisierung von Wissen). 330 $aThe Handbook of Language in Education is a compilation of essays that investigate and present the ways that relevant knowledge for educational policy is negotiated, linguistically constructed, and constituted. The essays cover the linguistic construction of the idea of ?education? itself and an exploration of the ideological role ascribed to language in education. 410 0$aHandbu?cher Sprachwissen ;$vBand 21. 606 $aCognitive grammar$vHandbooks, manuals, etc 608 $aElectronic books. 615 0$aCognitive grammar 676 $a410 702 $aKilian$b Jo?rg 702 $aBroue?r$b Birgit$f1962- 702 $aLu?ttenberg$b Dina 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910466341003321 996 $aHandbuch sprache in der bildung$92489712 997 $aUNINA