LEADER 04739nam 2200625 450 001 9910460727203321 005 20200520144314.0 010 $a0-8261-2763-0 035 $a(CKB)3710000000442174 035 $a(EBL)2166669 035 $a(SSID)ssj0001521016 035 $a(PQKBManifestationID)12557091 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001521016 035 $a(PQKBWorkID)11530551 035 $a(PQKB)11402226 035 $a(MiAaPQ)EBC2166669 035 $a(Au-PeEL)EBL2166669 035 $a(CaPaEBR)ebr11073680 035 $a(CaONFJC)MIL809563 035 $a(OCoLC)915248493 035 $a(EXLCZ)993710000000442174 100 $a20150713h20162016 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aAdult-gerontology practice guidelines /$fJill C. Cash, Cheryl A. Glass, editors 210 1$aNew York, New York :$cSpringer Publishing Company,$d2016. 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (xxi, 1089 pages) $cillustrations 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-8261-2762-2 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters and index. 327 $aCover; Title; Copyright; Contents; Contributors; Reviewers; Preface; Organization; Highlights of Adult-Gerontology Practice Guidelines; Procedures; Acknowledgments; Share Adult-Gerontology Practice Guidelines; Section I: Guidelines; Chapter 1: Normal Physiological Changes in the Aging Adult; Brain/Nervous System/Cognition; Breasts; Ears/Hearing; Eyes/Vision; Hair; Heart/Blood Circulation; Immune System; Kidneys; Lungs; Metabolism; Musculoskeletal; Oropharyngeal and Gastrointestinal; Sexual Function; Skin; Sleep; Smell; Taste; Bibliography 327 $aChapter 2: Healthy Living for the Adult-Geriatric PatientHealth Maintenance During the Life Span; Adult/Geriatric Screening Recommendations; Chapter 3: Adult-Geriatric Assessments; Adult Risk Assessment; Functional Capacity and Disability; Cultural Diversity and Sensitivity; Chapter 4: Caregiver and End-of-Life Issues; Caregiver Support Issues; Palliative Care; Bibliography; Chapter 5: Pain Management Guidelines; Pain Assessment and Management in the Aging Population; Chapter 6: Dermatology Guidelines; Acne Rosacea; Acne Vulgaris; Atopic Dermatitis; Benign Skin Lesions; Bites 327 $aBullous PemphigoidCandidiasis; Cellulitis and Abscess; Contact Dermatitis; Erythema Multiforme; Folliculitis; Herpes Simplex Virus Type 1; Herpes Zoster (Shingles); Lice (Pediculosis); Lichen Planus; Pityriasis Rosea; Precancerous or Cancerous Skin Lesions; Psoriasis; Scabies; Seborrheic Dermatitis; Tinea Corporis (Ringworm); Tinea Versicolor; Warts; Wound Care; Wounds of the Skin; Xerosis (Winter Itch); Bibliography; Chapter 7: Eye Guidelines; Blepharitis; Cataracts; Chalazion; Conjunctivitis; Corneal Abrasion; Dacryocystitis; Dry Eyes; Excessive Tears; Eye Pain 327 $aGlaucoma, Acute Angle-ClosureHordeolum (Stye); Macular Degeneration; Refractive Disorders; Retinopathy; Subconjunctival Hemorrhage; Uveitis; Bibliography; Chapter 8: Ear Guidelines; Acute Otitis Media; Cerumen Impaction (Earwax); Hearing Loss; Otitis Externa; Otitis Media With Effusion; Presbycusis; Tinnitus; Bibliography; Chapter 9: Nasal Guidelines; Allergic Rhinitis; Epistaxis; Nonallergic Rhinitis; Sinusitis; Bibliography; Chapter 10: Throat and Mouth Guidelines; Dental Abscess; Dysphagia; Epiglottitis; Oral Cancer, Leukoplakia; Pharyngitis; Stomatitis, Recurrent Aphthous Stomatitis 327 $aThrushBibliography; Chapter 11: Respiratory Guidelines; Asthma; Bronchitis, Acute; Bronchitis, Chronic; Chronic Obstructive Pulmonary Disease; Common Cold/Upper Respiratory Infection; Cough; Dyspnea; Emphysema; H1N1 Influenza A (Swine Flu); Influenza (Flu); Obstructive Sleep Apnea; Pneumonia (Bacterial); Pneumonia (Viral); Tuberculosis; Bibliography; Chapter 12: Cardiovascular Guidelines; Acute Myocardial Infarction; Arrhythmias; Atherosclerosis and Hyperlipidemia; Atrial Fibrillation; Carotid Artery Stenosis; Chest Pain; Chronic Venous Insufficiency and Varicose Veins; Deep Vein Thrombosis 327 $aHeart Failure 606 $aGeriatric nursing 606 $aOlder people$xMedical care 608 $aElectronic books. 615 0$aGeriatric nursing. 615 0$aOlder people$xMedical care. 676 $a618.97/0231 702 $aCash$b Jill C. 702 $aGlass$b Cheryl A$g(Cheryl Anne), 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910460727203321 996 $aAdult-gerontology practice guidelines$92287575 997 $aUNINA LEADER 02584nam 2200529 450 001 9910793082103321 005 20221215203606.0 010 $a1-4232-3724-2 010 $a1-4232-1879-5 035 $a(CKB)3710000001404205 035 $a(Au-PeEL)EBL4877143 035 $a(CaPaEBR)ebr11397784 035 $a(OCoLC)990484829 035 $a(NjHacI)993710000001404205 035 $a(MiAaPQ)EBC4877143 035 $a(EXLCZ)993710000001404205 100 $a20190124d2012 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aCPR & lifesaving 210 1$a[Place of publication not identified] :$cBarCharts, Inc.,$d[2012] 215 $a1 online resource (6 pages) 225 1 $aQuick Study Health 311 $a1-4232-1861-2 327 $aBASICS; CPR; Adult CPR (8 Years or Older); Child CPR (1-8 Years Old); Infant CPR (Less Than 1 Year Old); C-A-B SEQUENCE FOR CPR; AUTOMATED EXTERNAL DEFIBRILLATOR (AED); CHOKING; STANDARD PRECAUTIONS; MEDICAL EMERGENCIES; HEALTH HISTORY FORMS; HEAT EMERGENCIES; COLD EMERGENCIES; TRAUMA INJURIES; RESCUING & MOVING VICTIMS; INJURY PREVENTION; FIRST-AID KIT SUPPLY CHECKLIST. 330 $aAnnotation Making the decision to help in an emergency situation is often a difficult choice. Be prepared for emergencies with the help of our CPR & Lifesaving QuickStudy(R) guide. Packed with quickly accessible information on different aspects of lifesaving, this go-to reference will help you respond effectively in an emergency until professional help arrives. Learn how to evaluate a scene, the steps in CPR and AED use, standard precautions, and other essential elements in the chain of survival. This durable, laminated guide also includes illustrations for easy understanding. Keep a copy in your home, with your camping gear, at your office, in your car, etc., so that you will always be prepared. 410 0$aQuickStudy health. 606 $aCPR (First aid)$vOutlines, syllabi, etc 606 $aCPR (First aid)$vCharts, diagrams, etc 606 $aMedical emergencies$vOutlines, syllabi, etc 606 $aMedical emergencies$vCharts, diagrams, etc 615 0$aCPR (First aid) 615 0$aCPR (First aid) 615 0$aMedical emergencies 615 0$aMedical emergencies 676 $a616.1025 712 02$aBarCharts, Inc., 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910793082103321 996 $aCPR & lifesaving$93813687 997 $aUNINA LEADER 03266nam 22004455 450 001 9911011768103321 005 20221130154035.0 010 $a3-8325-9017-X 035 $a(CKB)4100000007650686 035 $a(MiAaPQ)EBC5662547 035 $a5c7aad7b-8e40-435c-aca3-7583b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000007650686 100 $a20181215d2018 ||| | 101 0 $ager 135 $auruuu---uuuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aVorstellungsentwicklungen und gemeinsames Lernen im inklusiven Sachunterricht initiieren$b[Elektronische Ressource] 210 31$aBerlin$cLogos Verlag$d2018 215 $aOnline-Ressource (520 S.) 225 0 $aLernen in Naturwissenschaften - verstehen und entwickeln 300 $aPublicationDate: 20181215 311 $a3-8325-4817-3 330 $aLong description: Wie können SchülerInnen im inklusiven Unterricht fachlich und gemeinsam lernen? Wie sollte dafür der Unterricht aufbereitet und das Lernmaterial gestaltet sein? Diesen Fragen geht das Projekt nach und findet Antworten auf praktischer und theoretischer Ebene. Zunächst werden sowohl sonderpädagogische und fachdidaktische Konzepte, wie etwa die Unterrichtskonzeption choice2learn (Marohn, 2008), als auch normative Forderungen der inklusiven Pädagogik beleuchtet und miteinander verknüpft. Aufbauend darauf wird im Rahmen von Design-Based Research in einem zyklischen Vorgehen die Unterrichtskonzeption choice2explore entwickelt, erprobt und optimiert. Die Konzeption hat das Ziel sowohl das fachliche als auch das gemeinsame Lernen zu fördern. Dabei spielt unter anderem die Anknüpfung an die individuellen Schülervorstellungen und eine besondere Gestaltung des Lernmaterials eine Rolle. Um zu beschreiben, inwieweit die Unterrichtskonzeption ihre Ziele erreicht und einzelne Aspekte der Konzeption das Gelingen unterstützen, wurden Vorstellungsentwicklungen, SchülerInnen-Interaktionen, die Nutzung eines eingesetzten Modells sowie einzelne Fälle analysiert und die Ergebnisse miteinander in Beziehung gesetzt. Das zyklische Vorgehen im Design-Based Research Ansatz und die enge Verknüpfung von Material- und Theorieentwicklung ermöglicht es, dem herausfordernden (Forschungs-)Kontext des inklusiven Sachunterrichts zu begegnen. Als zentrale Erkenntnis hat sich herausgestellt, dass das Experimentieren eine Möglichkeit darstellt, gemeinsames und fachliches Lernen gewinnbringend miteinander zu verknüpfen. Diese und weitere Erkenntnisse aus dem Projekt können bedeutsam für weitere Forschungs- und Unterrichtsprojekte im inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht sein. 606 $aSachunterricht 606 $aDesign-based research 606 $agemeinsames Lernen 606 $ainklusiver Unterricht 606 $aVorstellungsentwicklungen 615 00$aSachunterricht 615 00$aDesign-based research 615 00$agemeinsames Lernen 615 00$ainklusiver Unterricht 615 00$aVorstellungsentwicklungen 700 $aRott$b Lisa$4aut$01831166 906 $aBOOK 912 $a9911011768103321 996 $aVorstellungsentwicklungen und gemeinsames Lernen im inklusiven Sachunterricht initiieren$94403253 997 $aUNINA