LEADER 02780nam 2200601 450 001 9910459902003321 005 20200520144314.0 010 $a1-118-82271-4 035 $a(CKB)3710000000228249 035 $a(EBL)1776329 035 $a(SSID)ssj0001332914 035 $a(PQKBManifestationID)12493060 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001332914 035 $a(PQKBWorkID)11376890 035 $a(PQKB)10366844 035 $a(MiAaPQ)EBC1776329 035 $a(Au-PeEL)EBL1776329 035 $a(CaPaEBR)ebr10925518 035 $a(CaONFJC)MIL642111 035 $a(OCoLC)890072084 035 $a(EXLCZ)993710000000228249 100 $a20140912h20032003 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aFrom isolation to war $e1931-1941 /$fJustus D. Doenecke, John E. Wilz 205 $aThird edition. 210 1$aWheeling, Illinois :$cHarlan Davidson, Inc.,$d2003. 210 4$d©2003 215 $a1 online resource (266 p.) 225 1 $aAmerican History Series 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-322-10860-9 311 $a0-88295-992-1 320 $aIncludes bibliographical references and indexes. 327 $aCover ; Title Page ; Copyright ; Foreword ; Contents ; Preface ; Acknowledgments, Second Edition ; Acknowledgments, First Edition ; Chapter One: In Search of Peace ; Chapter Two: Manchuria ; Chapter Three: Dictators and Neutrality ; Chapter Four: Toward War in Europe ; Chapter Five: Toward War in the Pacific ; Chapter Six: Day of Infamy ; Bibliographical Essay ; Subject Index ; Author Index 330 $aIn a major revision of this popular text, Dr. Justus Doenecke integrates scholarly research conducted in the 1990's to offer readers a fresh picture of the major events and historiographical controversies in American diplomacy in the decade before Japan''s attack on Pearl Harbor. Individual chapters center on the aftermath of World War I, the Manchurian crisis, the expansion of Germany and Japan and the U.S. response, FDR''s policy towards Europe from the Munich conference to his ""shoot-on-sight"" orders, and Roosevelt''s stance toward Asia from the termination of the 1911 trade treaty with 410 0$aAmerican history series (Arlington Heights, Ill.) 607 $aUnited States$xForeign relations$y1933-1945 607 $aUnited States$xForeign relations$y1929-1933 608 $aElectronic books. 676 $a940.53/2273 700 $aDoenecke$b Justus D.$0475571 702 $aWilz$b John Edward 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910459902003321 996 $aFrom isolation to war$91941174 997 $aUNINA LEADER 06467nam 2200469 450 001 9910820838703321 005 20230807202419.0 010 $a3-942197-68-5 035 $a(CKB)4100000011371328 035 $a(MiAaPQ)EBC6274174 035 $a(Au-PeEL)EBL6274174 035 $a(OCoLC)1182878516 035 $a62160ac8-6b28-4ac6-ae0a-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371328 100 $a20220525d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDie Debatten um einen Mathematiklehrplan in Westfalen 1834 $eeine regionale Sozialgeschichte der Einfu?hrung von Mathematik als Hauptfach /$fGert Schubring 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (364 pages) 300 $aPublicationDate: 20150524 311 $a3-942197-01-4 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aIntro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Teil I Analysen -- 1. Eine U?bersicht zur Geschichte des Mathematik-Unterrichts vor dem 19. Jahrhundert in Preußen -- 1.1. Vom 16. zum 18. Jahrhundert -- 1.2. Die unmittelbare Vorgeschichte in Preußen -- 2. Die Reform des Mathematikunterrichts in Preußen ab 1810 - der Lehrplan von Tralles-Su?vern -- 2.1. Der Umfang der Curriculumreform -- 2.2. Ursachen des Wandels -- 2.3. Der Mathematik-Lehrplan von Tralles -- 2.4. Implementation der Curriculumreform fu?r die Mathematik -- 2.5. Ein Widerspruch in der Reform: die "Grenzen" des Abituredikts -- 2.6. Die Abspaltung des Rechnens im Curriculum -- 3. Die Vorgeschichte der Gymnasien -- 3.1. Die neue Provinz -- 3.2. Katholische Territorien -- 3.3. Die protestantischen Territorien -- 3.4. Eine Zwischenbilanz -- 4. Der Gegensatz von Jahrgangsklassen und Fachklassen. -- 4.1. Jahresklassen im katholischen Bildungssystem -- 4.2. Das Fachklassensystem an protestantischen Schulen -- 4.3. Fachklassen und Fachlehrer -- 4.4. Die Bildungsreformer und die Fachklassen -- 4.5. Die Praxis des Kultusministeriums -- 5. Entwicklung des Mathematikunterrichts in Westfalen bis 1834 -- 5.1. Beginn koordinierter Maßnahmen zum Mathematikunterricht -- 5.2. Konsolidierung und Ausbau: eine vergebene Chance im Jahre 1829 -- 5.3. Schulrat Wagners Ta?tigkeit fu?r die Verbesserung des Mathematikunterrichts -- 5.4. Der Auslo?ser: Die Krise in Sachsen -- 5.5. Der Einsatz von Schulbu?chern -- 5.6. Der Zustand des Mathematikunterrichts an den Gymnasien 1834 -- 6. Die Akteure von 1834 -- 6.1. Im Provinzialschulkollegium -- 6.2. Die beiden Opponenten -- 6.3. Die einzelnen Schulen -- 6.4. Eine Prosopographie der Direktoren und Lehrer -- 7. Analyse der Lehrplandebatten -- 7.1. Die beiden Lehrpla?ne -- 7.2. Der Ablauf der Lehrplanberatungen -- 7.3. Eine U?bersicht u?ber die Gutachten. 327 $a7.4. Die Positionen in den Lehrplandebatten -- 8. Ausblick auf die weitere Entwicklung des Mathematikunterrichts -- Teil II Dokumente -- 1. Der Lehrplanentwurf von Tellkampf -- 2. Der Lehrplanentwurf von Suffrian -- 3. Gutachten des Gymnasiums Arnsberg -- 4. Gutachten des Gymnasiums Bielefeld -- 5. Gutachten des Gymnasiums Coesfeld -- 6. Gutachten des Gymnasiums Dortmund -- 7. Gutachten des Gymnasiums Hamm -- 8. Gutachten des Gymnasiums Herford -- 9. Gutachten des Gymnasiums Minden -- 10. Gutachten des Gymnasiums Mu?nster -- 11. Gutachten des Gymnasiums Paderborn -- 12. Gutachten des Gymnasiums Recklinghausen -- 13. Gutachten des Lehrerkollegiums des Gymnasiums Soest, 16.4.1834 -- 14. Auszug aus den Protokollnotizen fu?r den 28. Juni 1834 -- 15. Vorlage fu?r das Referat -- 16. Synopse -- 17. Korreferat von Stieve -- 18. Das definitive Protokoll -- 19. Die Dauer der Lehrkurse -- 20. Anlage zum Bericht vom 8. Sept. 1834: die Klassenstruktur der Gymnasien -- 21. Bericht an das Ministerium -- 22. Gymnasial-Lehrplan Westfalen 1835 -- Quellen und Literatur -- Namens-Index. 330 $aLong description: Das Buch analysiert und dokumentiert eine erfolgreiche Reform des Mathematikunterrichts: den Übergang vom Nebenfach zum Hauptfach an höheren Schulen. Diese historisch neuartige Funktion der Mathematik erfolgte zu Beginn des 19. Jahrhunderts in mehreren europäischen Staaten, als Teil der übergreifenden Umwälzungen in Geschichte und Politik in Europa seit dem Ende des 18. Jahrhunderts. Die Durchsetzung der Hauptfach-Funktion traf aber vielfach auf intensive Widerstände und ist teilweise sogar zurückgenommen worden. Als wesentliches Element der neuhumanistischen Bildungsreform in Preußen ist die Umsetzung dieser Konzepte in Schulpraxis dort aber noch am konsequentesten erfolgt. Zugleich war die neuhumanistische Gymnasialreform aber kein ?von oben? zentralistisch durchgesetzter Prozess, sondern als Teil des Konzepts der Selbsttätigkeit ein regionaler Prozess, der in den einzelnen preußischen Provinzen unterschiedlich ablief. Dieses Buch analysiert und dokumentiert aufgrund umfassender Quellen- und Archivrecherchen, wie die Curriculumreform in Westfalen erfolgt ist. Es zeigt, dass es gelang, in der aus unterschiedlichsten Territorien 1815 neu gebildeten preußischen Provinz Westfalen den Mathematikunterricht, als Teil der Konsolidierung der Gymnasien, weitgehend konfliktfrei als Fach der Allgemeinbildung zu etablieren. Aufschlussreich sind die zunächst starken Differenzen in den ursprünglich katholischen und protestantischen Landesteilen. Den besonderen Reiz dieses Falles bildet es, dass der preußische Schulrat zwei konträre Lehrplanentwürfe hatte von Mathematiklehrern erstellen lassen und die Lehrerkollegien aller elf Gymnasien in Westfalen zu Stellungnahmen aufgefordert hatte. Sowohl die alternativen Entwürfe ? der eine mehr traditionell, der andere mehr modern ? wie die Stellungnahmen der Lehrer geben einen lebendigen Einblick in die Bildungskonzepte und die Entwicklung curricularer und methodischer Alternativen. 330 $aLong description: 606 $aMathematics$xStudy and teaching$zGermany$xHistory 615 0$aMathematics$xStudy and teaching$xHistory. 676 $a510.71043 700 $aSchubring$b Gert$060816 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910820838703321 996 $aDie Debatten um einen Mathematiklehrplan in Westfalen 1834$93955181 997 $aUNINA