LEADER 03305nam 2200613 a 450 001 9910457268403321 005 20200520144314.0 010 $a1-283-42633-1 010 $a9786613426338 010 $a90-04-22629-X 024 7 $a10.1163/9789004226296 035 $a(CKB)2550000000079556 035 $a(EBL)842210 035 $a(OCoLC)773566752 035 $a(SSID)ssj0000585282 035 $a(PQKBManifestationID)11926217 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000585282 035 $a(PQKBWorkID)10585256 035 $a(PQKB)11382839 035 $a(MiAaPQ)EBC842210 035 $a(nllekb)BRILL9789004226296 035 $a(PPN)170736393 035 $a(Au-PeEL)EBL842210 035 $a(CaPaEBR)ebr10525103 035 $a(CaONFJC)MIL342633 035 $a(EXLCZ)992550000000079556 100 $a20110930d2012 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aRetelling Scripture$b[electronic resource] $e"the Jews" and the scriptural citations in John 1:19-12:15 /$fby Ruth Sheridan 210 $aLeiden ;$aBoston $cBrill$d2012 215 $a1 online resource (310 p.) 225 1 $aBiblical interpretation series,$x0928-0731 ;$vv. 110 300 $aRevision of the author's thesis (doctoral)--Australian Catholic University, 2010. 311 $a90-04-21442-9 320 $aIncludes bibliographical references and indexes. 327 $aPreliminary Material -- I. Introduction -- II. Literary Critical Approaches to ?the Jews? in John?s Gospel -- III. The Old Testament Citations and ?the Jews??Part I: The Beginning of Jesus? PublicMinistry (?:??; ?:??) -- IV.The Old Testament Citations and ?the Jews??Part II: Jesus among the Feasts of ?the Jews? (?:??, ??; ?:?????; ??:??) -- V.The Old Testament Citations and ?the Jews??Part III:The Close of Jesus? PublicMinistry (John ??:?????, ??) -- VI. Conclusion -- Bibliography -- Index ofModern Authors -- Index of Ancient Sources. 330 $aThe last century of scholarship on the Old Testament citations in the Gospel of John has concentrated almost exclusively upon source-critical or redaction-critical issues with the aim of determining the Christological import of the citations. The current book brings a narrative-rhetorical methodology to bear upon the seven explicit Scriptural citations in the Gospel's 'Book of Signs' (1:19-12:50) that are prefaced by a distinct introductory formula (1:19-12:15). These citations are each addressed to, or imply, a particular textual audience, namely, 'the Jews'. This book argues that as such the citations do not merely have Christological significance but function at the narrative level to encourage an ideal reader to construct a particularly negative characterization of 'the Jews'. 410 0$aBiblical interpretation series ;$vv. 110. 606 $aJews in the New Testament 608 $aElectronic books. 615 0$aJews in the New Testament. 676 $a226.5/066 700 $aSheridan$b Ruth$01031600 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910457268403321 996 $aRetelling Scripture$92449045 997 $aUNINA LEADER 02567oam 2200541 c 450 001 996354443703316 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8315-8 024 3 $a9783830983156 035 $a(CKB)3710000000570462 035 $a(Waxmann)9783830983156 035 $a(EXLCZ)993710000000570462 100 $a20220221d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLernprozessorientierte Gestaltung von Physikunterricht$eMaterialien zur Lehrerfortbildung$b[electronic resource]$fHeiko Krabbe, Simon Zander, Hans E. Fischer 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2015 215 $a1 online resource (126 p.) 225 0 $aGanz In - Materialien fu?r die Praxis 311 $a3-8309-3315-0 330 $aDie Einfu?hrung des Ganztags und die damit einhergehende vera?nderte Taktung des Unterrichts bergen Herausforderungen fu?r bestehende Unterrichtschoreographien. So ermo?glicht das Doppelstundenkonzept, Lernprozesse von Schu?lern durch Transfer und Vernetzung von Inhalten abzuschließen, doch geschieht dies nicht automatisch. Erst durch eine intensive Fortbildung der Lehrkra?fte zur lernprozessorientierten Gestaltung kann eine verbesserte Nutzung der verla?ngerten Taktung erreicht werden, die sich nachweislich positiv auf die Lernleistung der Schu?lerinnen und Schu?ler auswirkt. Dieser Praxisband fasst die Ergebnisse einer Lehrerfortbildung im Schuljahr 2011/12 zusammen, deren Schwerpunkt auf der Implementation der Basismodelle (nach Oser und Baeriswyl) in den Physikunterricht lag. Die Inhalte der Fortbildung und das Fortbildungskonzept werden prototypisch dargestellt, sodass sie fu?r die eigensta?ndige oder kollegiale Unterrichtsentwicklung adaptierbar werden. 606 $aGanztagsschule 606 $aGanztagsunterricht 606 $aGanz In 606 $aDoppelstunden 606 $aPhysik 606 $aPhysikdidaktik 606 $aSchulpa?dagogik 615 4$aGanztagsschule 615 4$aGanztagsunterricht 615 4$aGanz In 615 4$aDoppelstunden 615 4$aPhysik 615 4$aPhysikdidaktik 615 4$aSchulpa?dagogik 700 $aKrabbe$b Heiko$4aut$01204704 702 $aZander$b Simon$4aut 702 $aFischer$b Hans E$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a996354443703316 996 $aLernprozessorientierte Gestaltung von Physikunterricht$92780376 997 $aUNISA