LEADER 02472nam 2200553 a 450 001 9910452181303321 005 20200520144314.0 010 $a0-8166-9426-5 035 $a(CKB)1000000000346796 035 $a(EBL)310567 035 $a(OCoLC)476095131 035 $a(SSID)ssj0000278506 035 $a(PQKBManifestationID)11207081 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000278506 035 $a(PQKBWorkID)10259020 035 $a(PQKB)10502729 035 $a(MiAaPQ)EBC310567 035 $a(Au-PeEL)EBL310567 035 $a(CaPaEBR)ebr10151265 035 $a(OCoLC)191953061 035 $a(EXLCZ)991000000000346796 100 $a20010905d2002 ub i 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aDear colleague$b[electronic resource] $ecommon and uncommon observations /$fYi-Fu Tuan 210 $aMinneapolis $cUniversity of Minnesota Press$dc2002 215 $a1 online resource (236 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-8166-4056-4 311 $a0-8166-4055-6 327 $aContents; Introduction; Nature; Civilization and City; Politics and Ideology; Culture, Society, Work; Home, Rootedness, Place; Human Ties and Isolation; Ancestors; Sex; Male and Female; Power; Education, Teaching, Knowledge; Geography; History; Aesthetics; Intellect; Language; Morality; Religion; Stages of Life; A Sense of Ending 330 $aMaybe the most influential scholar you've never heard of was how a feature article in The Chronicle of Higher Education recently described Yi-Fu Tuan, a widely traveled Chinese-American geographer whose letters to his friends and colleagues, distilling observations, ideas, and experiences, have carried his insights, and his reputation, far beyond his chosen field. Culling the most characteristic thoughts and compelling moments from these prized letters, Dear Colleague at long last gives readers near and far the opportunity to share what Tuan's correspondents have already enjoyed. 606 $aGeographers$zUnited States$vCorrespondence 606 $aHuman geography 608 $aElectronic books. 615 0$aGeographers 615 0$aHuman geography. 676 $a081 700 $aTuan$b Yi-fu$f1930-$0269770 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910452181303321 996 $aDear colleague$91929372 997 $aUNINA LEADER 04093oam 2200685 c 450 001 9910309735503321 005 20260102090118.0 010 $a9783847408581 010 $a3847408585 024 3 $a9783847408581 035 $a(CKB)4330000000532402 035 $a(MiAaPQ)EBC5450083 035 $a(WaSeSS)IndRDA00124869 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847408581 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/39279 035 $a(ScCtBLL)e3104837-e1ce-4fd2-8b4a-603b75390035 035 $a(OCoLC)1135847039 035 $a(Perlego)3256856 035 $a(EXLCZ)994330000000532402 100 $a20260102h20152016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aLernumgebungen $eErziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Schulgebäude und Klassenzimmer /$fUlrike Stadler-Altmann 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2015 210 $d2015, c2016 215 $a1 online resource (154 pages) $cillustrations 311 08$a9783847407096 311 08$a3847407090 330 $aIn erfolgreichen, guten Schulen werden Lehren und Lernen durch die bauliche Umgebung bestmöglich unterstützt ? aus Schul- und Lernräumen sollten also Lebensräume werden. Um dies zu erreichen müssen erziehungswissenschaftliche, architekturpsychologische und architektonische Ansprüche in Einklang gebracht werden. Die AutorInnen nähern sich dem Thema der pädagogischen Schulraumgestaltung aus ihren jeweiligen Disziplinen und eröffnen Wege für eine optimalen Schul- und Klassenzimmergestaltung. In successful, good schools, teaching and learning are best supported by the structural environment - school and learning spaces should therefore become living spaces. In order to achieve this, educational science, architectural psychology and architectural requirements must be brought into harmony. The authors approach the topic of pedagogical schoolroom design from their respective disciplines and open up ways for optimal school and classroom design. 330 1 $aDer Sammelband bietet einen guten ersten Einblick in das Thema. Er eignet  sich für Leser, die Lernumwelten verbessern wollen. KlasseKinder 04/2017 Alles in allem liegt ein schmales, aber themenreiches Buch vor.[?] Aber das Buch kann sich in der Reihe von Büchern, die sich zuletzt auffallend konjunkturell mit dem Raum (von Schule) beschäftigt haben, durchaus behaupten. EWR 5/2016 Die Beiträge greifen den Zusammenhang von pädagogischen Konzepten und der Gestaltung der Lernumwelt anhand internationaler Beispiele auf. Genderundschule.de 10.10.2016 Beeindruckend werden empirische Forschungsergebnisse zum positiven Zusammenhang von gestalteter Umgebung und der Förderung des Lernens erörtert. Richtungsweisend ist die zum Ausdruck kommende Interdisziplinarität zwischen den beteiligten Disziplinen der Erziehungswissenschaft, der Architektur und der Psychologie. Praxisbeispiele zur guten Schularchitektur und zu entsprechenden Partizipationsprozessen machen das nicht ganz einfache Thema anschaulich. socialnet.de, 17.02.2016 606 $aeducational research 606 $aKomparatistische 606 $aerziehungswissenschaftliche Forschung 606 $alearning environment 606 $acomparative 606 $aLernumgebung 606 $aschool architecture 606 $aSchulgebäude und Klassenzimmer 606 $aclassroom design 615 4$aeducational research 615 4$aKomparatistische 615 4$aerziehungswissenschaftliche Forschung 615 4$alearning environment 615 4$acomparative 615 4$aLernumgebung 615 4$aschool architecture 615 4$aSchulgebäude und Klassenzimmer 615 4$aclassroom design 676 $a371.62 702 $aStadler-Altmann$b Ulrike$cProf. Dr.$4edt 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309735503321 996 $aLernumgebungen$94414727 997 $aUNINA