LEADER 02934nam 22005654a 450 001 9910452116703321 005 20200520144314.0 010 $a1-280-84651-8 010 $a0-19-804172-1 010 $a1-4294-2054-5 035 $a(CKB)1000000000468248 035 $a(EBL)431056 035 $a(OCoLC)609831778 035 $a(SSID)ssj0000173496 035 $a(PQKBManifestationID)11161877 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000173496 035 $a(PQKBWorkID)10165325 035 $a(PQKB)11485861 035 $a(MiAaPQ)EBC431056 035 $a(Au-PeEL)EBL431056 035 $a(CaPaEBR)ebr10160574 035 $a(CaONFJC)MIL84651 035 $a(EXLCZ)991000000000468248 100 $a20051021d2006 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aHow invention begins$b[electronic resource] $eechoes of old voices in the rise of new machines /$fJohn H. Lienhard 210 $aOxford ;$aNew York $cOxford University Press$d2006 215 $a1 online resource (288 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-19-534120-1 311 $a0-19-530599-X 320 $aIncludes bibliographical references (p. 243-259) and index. 327 $aPriority and apriority. O?tzi and silent beginnings -- The unrelenting presence of priority -- I built my airplane before the Wright brothers did -- Steam and speed. Inventing steam: "Alles was Odem hat" -- From steam to steam engine -- From steam engine to thermodynamics -- Inventing speed -- Inventive motivation and exponential change -- Writing and showing. Inventing Gutenberg -- From Gutenberg to a newly literate world: gestation to cradle to maturation -- Inventing means for illustrating reality -- Fast presses, cheap books, and ghosts of old readers -- Views through a wider lens. Inventing education: the great equalizer -- The arc of invention: finding finished forms. 330 $aInvention--that single leap of a human mind that gives us all we create. Yet we make a mistake when we call a telephone or a light bulb an invention, says John Lienhard. In truth, light bulbs, airplanes, steam engines--these objects are the end results, the fruits, of vast aggregates of invention. They are not invention itself. In How Invention Begins, Lienhard reconciles the ends of invention with the individual leaps upon which they are built, illuminating the vast web of individual inspirations that lie behind whole technologies. He traces, for instance, the way in which thousands of people 606 $aInventions$xHistory 608 $aElectronic books. 615 0$aInventions$xHistory. 676 $a609 700 $aLienhard$b John H.$f1930-$09820 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910452116703321 996 $aHow invention begins$92486385 997 $aUNINA LEADER 12034nam 2200493 450 001 9910814608303321 005 20230126215828.0 010 $a92-64-28709-4 010 $a92-64-28708-6 035 $a(CKB)4100000001484462 035 $a(WaSeSS)IndRDA00109975 035 $a(MiAaPQ)EBC6410996 035 $a(Au-PeEL)EBL6410996 035 $a(OCoLC)1225548288 035 $a(PPN)26808081X 035 $a(EXLCZ)994100000001484462 100 $a20220526d2017 uy 0 101 0 $aspa 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aLes voies de developpement examen multidimensionnel du Senegal Volume 2. Analyse approfondie et recommandations$hVolume 2$iAnalyse approfondie et recommandations /$fOCDE 210 1$aParis :$cOCDE,$d[2017] 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (148 pages) 225 1 $aVoies de de?veloppement 327 $aIntro -- Avant-propos -- Remerciements -- Table des matie?res -- Sigles et acronymes -- Me?thodologie de l'Examen multidimensionnel du Se?ne?gal -- Re?sume? -- L'e?ducation, moteur de l'e?mergence -- La mobilisation des recettes fiscales comme soutien a? l'e?mergence -- L'administration publique se?ne?galaise, catalyseur du de?veloppement vers l'e?mergence -- Chapitre 1 Vue d'ensemble et recommandations pour l'e?mergence du Se?ne?gal -- Le contrat social se?ne?galais apparai?t fragilise? -- La stabilite? politique et la confiance dans les institutions font partie des forces du contrat social sur lesquelles le Se?ne?gal peut miser -- Graphique 1.1. Les Se?ne?galais ont confiance dans leurs institutions -- L'importance des liens sociaux est un atout pour le contrat social se?ne?galais, mais symbolise e?galement une relative perte de poids de l'E?tat -- Graphique 1.2. La tre?s grande majorite? des Se?ne?galais a quelqu'un sur qui compter en cas de difficulte? -- Graphique 1.3. Les transferts entre individus sont tre?s re?pandus au Se?ne?gal -- Graphique 1.4. Les Se?ne?galais contactent plus facilement les chefs coutumiers ou religieux que les repre?sentants de l'E?tat -- Le contrat social se?ne?galais montre des faiblesses en matie?re d'offre de services publics et de redistribution -- Graphique 1.5. De nombreuses populations se?ne?galaises sont e?loigne?es de services publics de base -- Le syste?me fiscal se?ne?galais ne joue pas son ro?le de lien social -- Graphique 1.6. Les Se?ne?galais ne sont pas satisfaits de l'action de l'E?tat en matie?re de redistribution -- La transparence de l'E?tat vis-a?-vis des citoyens est e?galement une composante importante du contrat social -- Le syste?me e?ducatif, service public majeur, n'est pas suffisamment performant au Se?ne?gal -- L'e?ducation est le moteur du PSE. 327 $aLes recommandations relatives a? l'e?ducation visent a? ame?liorer l'efficacite? de la de?pense, la formation des enseignants, et l'e?quite? et la diversite? de l'offre e?ducative -- Encadre? 1.1. Recommandations relatives a? l'e?ducation -- Le syste?me fiscal re?pond a? l'enjeu actuel de la compe?titivite? et futur de financement de l'action de l'E?tat -- Graphique 1.7. Le taux de fertilite? du Se?ne?gal est e?leve? compte tenu de son niveau de de?veloppement -- Le renforcement de la mobilisation des recettes fiscales soutiendra l'e?mergence du Se?ne?gal -- Les recommandations relatives a? la fiscalite? ont pour objectif d'ame?liorer le climat des affaires, renforcer le ro?le de l'administration fiscale et inciter a? la formalisation -- Encadre? 1.2. Recommandations relatives a? la fiscalite? -- Les re?formes et projets ne pourront e?tre mene?s a? bien sans une administration publique aux capacite?s d'impulsion plus marque?es -- Vers une administration publique ope?rant comme catalyseur du de?veloppement social et e?conomique -- Les recommandations relatives au fonctionnement de l'administration abordent le cadre strate?gique de la gestion de la re?forme, la GRH et le gouvernement ouvert -- Encadre? 1.3. Recommandations relatives au fonctionnement de l'administration -- L'anticipation des tendances futures est ne?cessaire pour assurer que l'E?tat du Se?ne?gal adapte suffisamment ses re?formes -- Encadre? 1.4. Le futur du Se?ne?gal peut e?tre affecte? par des tendances et des changements de contexte a? anticiper et inte?grer dans la strate?gie de de?veloppement -- Re?fe?rences -- Chapitre 2 L'e?ducation, moteur du Plan Se?ne?gal e?mergent -- Graphique 2.1. Le Se?ne?gal doit ame?liorer l'efficacite? de la de?pense e?ducative et la formation du personnel de l'e?ducation, et diversifier l'offre scolaire. 327 $aLe Se?ne?gal doit ame?liorer l'efficacite? de la de?pense e?ducative a? travers une meilleure gestion budge?taire, administrative et institutionnelle du syste?me e?ducatif -- La pre?visibilite? de la de?pense dans le syste?me e?ducatif est insuffisante en raison de faiblesses dans l'arbitrage et l'exe?cution budge?taires -- Graphique 2.2. Les budgets alloue?s a? l'e?ducation au Se?ne?gal ne correspondent pas aux montants pre?vus -- Graphique 2.3. Le taux d'exe?cution des de?penses publiques d'investissement en e?ducation varie significativement au Se?ne?gal -- La visibilite? de la de?pense n'est pas suffisante pour assurer un bon pilotage de la re?forme -- Les nouveaux outils de contro?le des de?penses ne permettent pas encore la totale trac?abilite? des flux financiers et ne sont pas assez oriente?s vers l'efficacite? du syste?me e?ducatif -- La gestion des ressources humaines de l'e?ducation s'oriente vers une gestion syste?mique des besoins pour optimiser les de?penses -- Encadre? 2.1. Dans de nombreux pays, les enseignants be?ne?ficient de plans de carrie?re cohe?rents -- Les cadres en charge de l'e?ducation ne sont pas assez forme?s aux spe?cificite?s de gestion du secteur -- Le processus de de?centralisation et de de?concentration est lent et incomplet, et le pouvoir de?cisionnel reste centralise? -- Pour une meilleure efficacite? de la de?pense, la coordination des actions entre acteurs institutionnels est ne?cessaire -- Afin d'ame?liorer la qualite? de l'enseignement, le Se?ne?gal doit agir sur le premier intrant : l'enseignant -- Graphique 2.4. En fin de scolarite? primaire, 40 % des e?le?ves se?ne?galais n'ont pas atteint le seuil suffisant de compe?tences -- De nouveaux centres de formation ont e?te? cre?e?s, mais leur fonctionnement n'est pas encore optimal et les concours d'entre?e pre?sentent des de?se?quilibres. 327 $aEncadre? 2.2. La recherche est essentielle dans le processus de professionnalisation des enseignants -- La formation initiale propose?e dans les CRFPE ne remplit pas comple?tement sa mission de pre?paration des enseignants aux besoins du terrain -- Encadre? 2.3. Les programmes d'initiation ont un ro?le central a? Singapour -- La formation continue est de?laisse?e -- Graphique 2.5. Les formations initiale et continue des enseignants doivent e?tre lie?es -- L'e?valuation des enseignants pre?sente des insuffisances et le syste?me de certification est irre?gulier -- Peu d'attention est porte?e a? la formation des autres corps de me?tiers de l'e?ducation -- Encadre? 2.4. Au Mexique, le ro?le des chefs d'e?tablissements est renforce? -- Le processus de re?forme du syste?me e?ducatif se?ne?galais est engage?, mais des efforts plus importants doivent e?tre faits en matie?re d'e?quite? et de diversification de l'offre e?ducative -- Graphique 2.6. Le phe?nome?ne « hors l'e?cole » touche particulie?rement les enfants se?ne?galais des zones rurales -- L'e?ducation non-formelle requiert un changement de paradigme pour permettre a? ses utilisateurs de participer au de?veloppement du pays -- Encadre? 2.5. Le Sri Lanka offre une alternative diplo?mante a? l'e?cole formelle -- Encadre? 2.6. Le Chili offre un exemple de reconnaissance de validation des acquis de l'expe?rience (VAE) -- Le niveau d'alphabe?tisation est un frein au de?veloppement e?conomique et social -- Graphique 2.7. Les effectifs des EBJA ont baisse? fortement a? partir de 2006 -- Graphique 2.8. Les performances en langue et mathe?matiques du Se?ne?gal sont encore trop faibles -- Encadre? 2.7. L'Ouganda et l'E?thiopie ont e?labore? une des meilleures politiques multilingues de la re?gion -- Dans un souci de diversification de l'offre e?ducative, le gouvernement introduit l'e?ducation religieuse dans les e?coles publiques et entreprend la modernisation des daaras. 327 $aEncadre? 2.8. Le mode?le Tsangaya nige?rian permet d'inte?grer les matie?res lai?ques au curriculum religieux -- La FPT manque de prestige alors qu'elle re?pond a? un besoin re?el du pays -- Encadre? 2.9. Le Pe?rou oriente sa formation professionnelle vers les besoins des entreprises -- Notes -- Re?fe?rences -- Chapitre 3 Renforcer la mobilisation des recettes fiscales pour soutenir l'e?mergence du Se?ne?gal -- Graphique 3.1. Le Se?ne?gal doit re?former son syste?me fiscal, renforcer son administration fiscale et inciter les ope?rateurs du secteur informel a? se formaliser -- Le Se?ne?gal pre?sente une structure fiscale comparable a? celle des pays en de?veloppement, mais qui devra e?tre modifie?e pour parvenir a? l'e?mergence -- Le syste?me fiscal du Se?ne?gal assure des revenus stables, mais relativement faibles -- Graphique 3.2. Les recettes fiscales du Se?ne?gal ont le?ge?rement augmente? entre 2000 et 2014 -- La structure fiscale pe?se fortement sur la consommation et ne?cessite d'e?tre re?e?quilibre?e -- Le syste?me fiscal du Se?ne?gal devra e?tre re?forme? -- Graphique 3.3. La structure fiscale du Se?ne?gal repose principalement sur les impo?ts sur la consommation -- Graphique 3.4. Le montant des de?penses fiscales du Se?ne?gal a augmente? entre 2012 et 2017 -- Graphique 3.5. Les de?penses fiscales en pourcentage du PIB du Se?ne?gal ont tendance a? se stabiliser entre 2014 et 2017 -- Graphique 3.6. Les de?penses fiscales du Se?ne?gal proviennent majoritairement des incitations relatives aux impo?ts indirects -- Le Se?ne?gal devrait re?former son syste?me fiscal pour ame?liorer le climat des affaires -- L'e?largissement de l'assiette fiscale permet de re?duire les taux d'imposition e?leve?s au Se?ne?gal -- Graphique 3.7. En 2016, le taux ordinaire de l'impo?t sur les socie?te?s au Se?ne?gal fait partie des taux supe?rieurs des pays comparateurs. 327 $aGraphique 3.8. Le Se?ne?gal posse?de un des taux maximum de l'impo?t progressif sur le revenu parmi les pays comparateurs et les pays de l'UEMOA. 330 3 $aLe Sénégal ambitionne d'être un pays émergent en 2035. Depuis 2014, le pays a mis en ?uvre la première phase de sa stratégie décennale dénommée « Plan Sénégal Émergent ». En 2016, la croissance du PIB a franchi le seuil des 6 % pour la deuxième année consécutive et les projections économiques sont favorables. Néanmoins, des contraintes ont été identifiées pour parvenir à l'émergence : le fonctionnement des systèmes éducatif et fiscal et la performance de l'administration publique. Ce deuxième volume a pour objectif de proposer des réformes visant à lever ces contraintes pour consolider la relation de confiance entre l'État sénégalais et sa population, gage de la marche vers l'émergence 410 0$aVoies de de?veloppement 607 $aSenegal$xSocial conditions 676 $a306.0963 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910814608303321 996 $aLes voies de developpement examen multidimensionnel du Senegal Volume 2. Analyse approfondie et recommandations$93964934 997 $aUNINA