LEADER 03054nam 2200721Ia 450 001 9910452089203321 005 20200520144314.0 010 $a0-19-534119-8 010 $a1-280-84611-9 010 $a0-19-804104-7 010 $a1-4294-2043-X 035 $a(CKB)1000000000465432 035 $a(EBL)431148 035 $a(OCoLC)609832009 035 $a(SSID)ssj0000251307 035 $a(PQKBManifestationID)11238829 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000251307 035 $a(PQKBWorkID)10248365 035 $a(PQKB)10140209 035 $a(SSID)ssj0001149440 035 $a(PQKBManifestationID)12523964 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001149440 035 $a(PQKBWorkID)11166806 035 $a(PQKB)24842661 035 $a(MiAaPQ)EBC431148 035 $a(Au-PeEL)EBL431148 035 $a(CaPaEBR)ebr10160544 035 $a(CaONFJC)MIL84611 035 $a(EXLCZ)991000000000465432 100 $a20061016d2006 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aSteel drivin' man$b[electronic resource] $eJohn Henry, the untold story of an American legend /$fScott Reynolds Nelson 210 $aNew York ;$aOxford $cOxford University Press$d2006 215 $a1 online resource (225 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-19-530010-6 327 $aContents; 1. The Search for John Henry; 2. To the White House; 3. Wiseman's Grocery; 4. Ward-Well; 5. Man Versus Mountain; 6. The Southern Railway Octopus; 7. Songs People Have Sung: 1900-1930; 8. Communist Strongman; Coda; Notes; Acknowledgments; Index 330 $aThe ballad ""John Henry"" is the most recorded folk song in American history and John Henry--the mighty railroad man who could blast through rock faster than a steam drill--is a towering figure in our culture. But for over a century, no one knew who the original John Henry was--or even if there was a real John Henry. In Steel Drivin' Man, Scott Reynolds Nelson recounts the true story of the man behind the iconic American hero, telling the poignant tale of a young Virginia convict who died working on one of the most dangerous enterprises of the time, the first rail route through the Appalachian 606 $aAfrican Americans$vBiography 606 $aRailroad construction workers$zUnited States$vBiography 606 $aJohn Henry (Legendary character) 606 $aAfrican Americans$vMusic 606 $aAfrican American art 607 $aSouthern States$xHistory, Local 608 $aElectronic books. 615 0$aAfrican Americans 615 0$aRailroad construction workers 615 0$aJohn Henry (Legendary character) 615 0$aAfrican Americans 615 0$aAfrican American art. 676 $a973.04960730092 700 $aNelson$b Scott Reynolds$0923777 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910452089203321 996 $aSteel drivin' man$92083107 997 $aUNINA LEADER 02847nam 2200445 450 001 9910821468703321 005 20230725030230.0 010 $a3-8325-9895-2 035 $a(CKB)4340000000242709 035 $a(MiAaPQ)EBC5219573 035 $a(Au-PeEL)EBL5219573 035 $a(CaPaEBR)ebr11539428 035 $a(OCoLC)1021807770 035 $a58a1c681-c720-4c1d-bb02-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000242709 100 $a20180530d2010 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aZum Versta?ndnis des Lo?slichkeitskonzeptes im Chemieunterricht $eder Effekt von Methoden progressiver und kollaborativer Reflexion /$fThomas Gru?ss-Niehaus 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag Berlin,$d[2010] 210 4$d©2010 215 $a1 online resource (294 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 300 $aPublicationDate: 20100815 311 1 $a3-8325-2537-8 330 $aLong description: Aktuelle Konzeptionen des Chemieunterrichts zeichnen sich u. a. durch einen kumulativen Aufbau von Basiskonzepten aus. Diese grundlegenden Erklärungsmuster werden über einen längeren Zeitraum hinweg an mehreren Kontexten erarbeitet und sukzessive erweitert. Wird Lernenden die Möglichkeit gegeben, progressiv - d. h. in einer zeitlichen Regelmäßigkeit - über ein Basiskonzept zu reflektieren, können sie sich sowohl über ihr Wissen als auch über ihre Defizite bezüglich des entsprechenden Basiskonzeptes bewusst werden. Die hier vorgestellte Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit unterschiedliche methodische Unterstützungsangebote den Reflexions- und somit den damit verbundenen Verstehensprozess eines ersten Teilchenmodells (Kugelteilchenmodell) zu fördern vermögen. Für die Reflexionsphasen wurden die Methoden Lernbegleitbogen und Concept Mapping unter Variation der Sozialform (Einzel- vs. Partnerarbeit) eingesetzt und miteinander verglichen. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Lerner, die in den Reflexionsphasen in Einzelarbeit ein Concept Map erstellen und dann überarbeiten konnten, den größten Lernzuwachs aufwiesen. Vor der Untersuchung wurde ein signifikanter Unterschied zwischen dem chemiespezifischen Selbstkonzept der Mädchen und dem der Jungen gemessen. Unmittelbar nach der Untersuchung wiesen Mädchen und Jungen ein vergleichbares Selbstkonzept auf. 606 $aKnowledge and learning 615 0$aKnowledge and learning. 676 $a006.33 700 $aGru?ss-Niehaus$b Thomas$01700665 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910821468703321 996 $aZum Versta?ndnis des Lo?slichkeitskonzeptes im Chemieunterricht$94083824 997 $aUNINA