LEADER 00926nam0-22003131i-450- 001 990000625930403321 005 20001010 035 $a000062593 035 $aFED01000062593 035 $a(Aleph)000062593FED01 035 $a000062593 100 $a20001010d--------km-y0itay50------ba 101 0 $aita 105 $ay-------001yy 200 1 $aCONSTITUTIVE EQUATIONS FOR ENGINEERING MATERIALS$ePlasticity and Modelling$fCHEN W.F. 210 $aAmsterdam$cElsevier$d1994 300 $aVol. 2 parte B 610 0 $aTeoria dell'Elasticità e della Plasticità 610 0 $aReologia Viscosità. 610 0 $aMeccanica dei Continui 700 1$aChen,$bW.F.$030946 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990000625930403321 952 $a07 C-162/B$b4945/373$fDINSC 959 $aDINSC 996 $aCONSTITUTIVE EQUATIONS FOR ENGINEERING MATERIALS$9315880 997 $aUNINA DB $aING01 LEADER 04347nam 2200589 450 001 9910467023903321 005 20200923020339.0 010 $a3-11-049786-7 010 $a3-11-050113-9 024 7 $a10.1515/9783110501131 035 $a(CKB)3830000000009566 035 $a(MiAaPQ)EBC4931505 035 $a(DE-B1597)470557 035 $a(OCoLC)999360500 035 $a(DE-B1597)9783110501131 035 $a(Au-PeEL)EBL4931505 035 $a(CaPaEBR)ebr11419549 035 $a(OCoLC)999635764 035 $a(EXLCZ)993830000000009566 100 $a20170822h20172017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aLernen in virtuellen Ra?umen $ePerspektiven des mobilen Lernens /$fherausgegeben von Frank Thissen 210 1$aBerlin, [Germany] ;$aBoston, [Massachusetts] :$cDe Gruyter Saur,$d2017. 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (274 pages) 225 1 $aLernwelten,$x2366-6374 311 $a3-11-050041-8 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tFrontmatter -- $tLernwelten -- $tInhalt -- $tEinleitung -- $tGrundlagen des mobilen Lernens. Themen, Trends und Impulse in der internationalen Mobile Learning-Forschung -- $tAnaloger Körper im digitalen Raum. Lernen im Zeichen einer ambivalenten Kontextualisierung -- $tDer narrative Lernraum einer Ermöglichungsdidaktik. Lernen mit medialen Geschichten in der ökonomischen Bildung -- $tDie digitale (Bildungs-)Revolution und ihre Folgen. Veränderungen für Unterricht und Unterrichtsmaterialien -- $tMobiles Lernen an Hochschulen. Formen der Umsetzung -- $tMobiles Lernen in der Erwachsenenbildung. Optionen für Lernszenarien -- $tBibliotheken und mobiles Lernen. Neue Services zur Wissensvermittlung -- $tErweiterte Lernwelten für die berufliche Bildung. Augmented Reality als Perspektive -- $tInformelles Lernen mit mobilen Geräten. Perspektiven und Grenzen -- $tLernen mit Social Media. Lernszenarien und Lernumgebungen -- $tLernen mit YouTube-Videos. Dimensionen einer vielfältigen Lernumgebung -- $tMOOC als didaktisches Konzept. Perspektiven veränderter Lernwelten -- $tMedia Literacy als Kulturtechnik. Herausforderungen mobiler Lernwelten -- $tInformationskompetenz für das selbstgesteuerte Lernen. Grundlagen für das Leben und Arbeiten im digitalen Zeitalter -- $tMedienkompetenz als Grundlage. Perspektiven für die betriebliche Ausbildung -- $tAutorinnen, Autoren und Herausgeber -- $tIndex 330 $aDigitale Medien durchdringen immer mehr Lebensbereiche. So sind auch die unterschiedlichen Lernwelten von Veränderungen betroffen. Doch in welche Richtung geht die Entwicklung? Der Band lotet die Möglichkeiten und Grenzen virtueller Lernräume unter pädagogischen Aspekten in den Bereichen Schule, Hochschule, berufliche Bildung und Erwachsenenbildung aus und bietet einen Überblick über aktuelle Entwicklungen. Themen wie mobiles Lernen und der Umgang mit sozialen Medien als Erweiterung physischer Lernräume, Informations- und Medienkompetenz als Basis für das Lernen im 21. Jahrhundert, informelles Lernen und Körperlichkeit im virtuellen Raum, Narration, aber auch technologische Aspekte wie die erweiterte Realität (augmented reality), MOOCs und YouTube-Videos werden in den Blick genommen und zeigen den Stand der Forschung und Umsetzungen in der Praxis auf. 330 $aInternet-based learning has expanded the possibilities native to traditional learning settings while also creating new opportunities for collaborative learning. The volume describes the current status of research on the topic of "mobile learning scenarios" and also presents specific practical examples. 410 0$aLernwelten. 606 $aMobile communication systems in education 606 $aVirtual reality in education 606 $aInternet in education 608 $aElectronic books. 615 0$aMobile communication systems in education. 615 0$aVirtual reality in education. 615 0$aInternet in education. 676 $a371.33/44678 702 $aThissen$b Frank 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910467023903321 996 $aLernen in virtuellen Ra?umen$92004186 997 $aUNINA LEADER 03899nam 2200565Ia 450 001 9910437571903321 005 20260331110407.0 010 $a9781447152330 010 $a1447152336 024 7 $a10.1007/978-1-4471-5233-0 035 $a(OCoLC)852391823 035 $a(MiFhGG)GVRL6XGJ 035 $a(CKB)2670000000388207 035 $a(MiAaPQ)EBC1317623 035 $a(MiFhGG)9781447152330 035 $a(MiFhGG)9781447152323 035 $a(EXLCZ)992670000000388207 100 $a20111102d2013 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurun|---uuuua 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aAnnual dynamics of daylight variability and contrast $ea simulation-based approach to quantifying visual effects in architecture /$fSiobhan Rockcastle, Marilyne Andersen 205 $a1st ed. 2013. 210 $aLondon $cSpringer$d2013 215 $a1 online resource (x, 83 pages) $cillustrations (some color) 225 0 $aSpringerBriefs in computer science 300 $a"ISSN: 2191-5768." 311 08$a9781447152323 311 08$a1447152328 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntroduction -- Research Context -- Architectural Context -- Defining New Metrics for Contrast and Variability -- Application of Metrics to Abstract Spatial Models -- Application of Metrics to Detailed Case Studies -- Conclusion. 330 $aDaylight is a dynamic source of illumination in architectural space, creating diverse and ephemeral configurations of light and shadow within the built environment. Perceptual qualities of daylight, such as contrast and temporal variability, are essential to our understanding of both material and visual effects in architecture. Under the rapidly growing context of energy conscious research, there is a need to re-balance our definition of ?performance? to include those perceptual and aesthetic aspects of light that are often disregarded by the world of simulation. Contrast is important to the definition of space and it is essential in understanding how architecture is enhanced and transformed over time by the dynamic and variable characteristics of daylight. Although there are a growing number of studies that seek to define the relationship between brightness, contrast, and lighting quality, the dynamic role of daylight within the visual field is underrepresented by existing metrics. Although spatial contrast and light variability are fundamental to the visual experience of architecture, architects still rely primarily on intuition and experience to evaluate their designs because there are few, if any, metrics that address these factors. New metrics that addresses this challenge could help designers to contextualize the relative strength and temporal stability of contrast within a given architectural space, which would open up a new dimension in architectural performance. Through an analysis of contemporary architecture from around the world, the authors have developed a new typological language that categorizes architectural space in terms of contrast and temporal variation. This research proposes a new family of metrics that quantify the magnitude of contrast-based visual effects and time-based variation within daylit space through the use of time-segmented daylight renderings to provide a more holistic analysis of daylight performance. 410 0$aSpringerBriefs in computer science. 606 $aDaylight 606 $aComputer simulation 615 0$aDaylight. 615 0$aComputer simulation. 676 $a006.693 676 $a729.28 700 $aRockcastle$b Siobhan$01065559 701 $aMarilyne Andersen$01761318 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910437571903321 996 $aAnnual dynamics of daylight variability and contrast$94200676 997 $aUNINA