LEADER 03490oam 2200709 c 450 001 9910436251303321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-8964-4 024 3 $a9783830989646 035 $a(CKB)4100000007696957 035 $a(Waxmann)9783830989646 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/62989 035 $a(oapen)doab62989 035 $a(EXLCZ)994100000007696957 100 $a20260202d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aZweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus $eErgebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform /$fKai Maaz, Marcus Hasselhorn, Till-Sebastian Idel, Eckhard Klieme, Birgit Lütje-Klose, Petra Stanat, Marko Neumann, Anna Bachsleitner, Josefine Lühe, Stefan Schipolowski 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2019 215 $a1 online resource (240 p.) 311 08$a3-8309-3964-7 330 $aMit der Bremer Schulreform aus dem Jahr 2009 wurden zahlreiche Ziele zur Verbesserung der Schulqualität verfolgt. Dazu zählen u.a. die Inklusion, die Reduktion des Einflusses sozialkultureller Disparitäten auf den Bildungserfolg, die Flexibilisierung von Bildungswegen, eine verbesserte Förderdiagnostik, der Ausbau des Ganztagsschulsystems sowie die Qualitätssicherung im Bremer Schulsystem. Inwieweit diese Ziele erreicht wurden, wird in dieser Studie durch eine Expertengruppe evaluiert. Für die Untersuchung wurden vielfältige Datengrundlagen herangezogen. Dazu zählten u.a. die individuellen Schülerverlaufsdaten zu Bildungsverläufen und erworbenen Abschlüssen, die Daten des IQB-Bildungstrends zu den erreichten Schülerkompetenzen, Schulleiterangaben aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) sowie schulstatistische Angaben zu den Anwahlzahlen und zur Schülerzusammensetzung an den weiterführenden Schulen sowie eine zum Ende des Schuljahres 2016/17 durchgeführte Befragung der Schulleitungen der Grundschulen und weiterführenden Schulen. Basierend auf diesen Daten werden Erfolge der Reform, aber auch Optimierungsbedarfe aufgezeigt. 606 $aSchulentwicklung 606 $aSchulinspektion 606 $aBildungsbeteiligung 606 $aKompetenzerwerb 606 $aGanztagsschule 606 $aSchulstrukturreform 606 $aSekundarschule 606 $azweigliedriges Schulsystem 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpädagogik 615 4$aSchulentwicklung 615 4$aSchulinspektion 615 4$aBildungsbeteiligung 615 4$aKompetenzerwerb 615 4$aGanztagsschule 615 4$aSchulstrukturreform 615 4$aSekundarschule 615 4$azweigliedriges Schulsystem 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpädagogik 702 $aMaaz$b Kai$4edt 702 $aHasselhorn$b Marcus$4edt 702 $aIdel$b Till-Sebastian$4edt 702 $aKlieme$b Eckhard$4edt 702 $aLütje-Klose$b Birgit$4edt 702 $aStanat$b Petra$4edt 702 $aNeumann$b Marko$4edt 702 $aBachsleitner$b Anna$4edt 702 $aLühe$b Josefine$4edt 702 $aSchipolowski$b Stefan$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910436251303321 996 $aZweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus$92156978 997 $aUNINA