LEADER 03948oam 2200793 c 450 001 9910433233503321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9139-8 024 3 $a9783830991397 035 $a(CKB)4100000011250279 035 $a(Waxmann)9783830991397 035 $a(EXLCZ)994100000011250279 100 $a20220221d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKulturen, Religionen und Identita?ten aushandeln$eElementarpa?dagogik zwischen Homogenisierung und Pluralisierung$b[electronic resource]$fBettina Brandstetter 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2020 215 $a1 online resource (268 p.) 225 0 $aInterreligio?se und Interkulturelle Bildung im Kindesalter$v9 311 $a3-8309-4139-0 330 $aDer Kindergarten ist als gesellschaftlicher Bildungsort eine Kontaktzone unterschiedlich religio?s und kulturell gepra?gter Menschen. Insbesondere Elementarpa?dagog_innen sind von ga?ngigen Homogenisierungssehnsu?chten und Pluralisierungsanspru?chen herausgefordert. Sie sollen alle Kinder gleich behandeln und jedes Kind in seiner individuellen Identita?tsbildung unterstu?tzen. Diesem Spannungsverha?ltnis widmet sich die vorliegende Studie, indem sie qualitativ gefu?hrte Interviews mittels einer postkolonial informierten Diskursanalyse im Hinblick auf Machtverha?ltnisse, Zuschreibungen und Subjektivierungsvorga?nge untersucht. Besonderes Interesse gilt jenen Orten, in denen hegemoniale Normalita?tsvorstellungen irritiert werden und diskursive Aushandlungsra?ume entstehen. Solche Zwischenra?ume, die sich im Pendeln zwischen Homogenisierung und Pluralisierung einstellen, bergen ein Innovationspotential fu?r aktuelle, migrationsbedingte Fragestellungen, mit denen sich auch Interkulturelle Theologie konfrontiert sieht. 330 1 $aIn der Studie von Bettina Brandstetter wird eindrucksvoll deutlich, dass der Forschung in der fru?hen Kindheit eine erkenntnisgenerierende Bedeutung fu?r die Theologie zukommt und Erkenntnisse des wichtigen Bildungsortes Kin-dergarten auch andere Orte sowie die Religionspa?dagogik anfragen und herausfordern. - Helena Stockinger, in: Religionspa?dagogische Beitra?ge. Journal for Religion in Education44(2021)1, 89?90, http://dx.doi.org/10.20377/rpb-100. 606 $aDiskursanalyse 606 $aPostkoloniale Theorien 606 $aInterkulturelle Theologie 606 $aElementarpa?dagogik 606 $aInterkulturelle Bildung 606 $aInterreligio?se Bildung 606 $aMigration 606 $aO?sterreich 606 $aDeutschland 606 $aKindergarten 606 $aMichel Foucault 606 $aHomi K. Bhabha 606 $aEdward W. Said 606 $aFranz Gmainer-Pranzl 606 $aFriedrich Schweitzer 606 $aPaul Mecheril 606 $aSozialpa?dagogik und Pa?dagogik der fru?hen Kindheit 606 $aReligionspa?dagogik 615 4$aDiskursanalyse 615 4$aPostkoloniale Theorien 615 4$aInterkulturelle Theologie 615 4$aElementarpa?dagogik 615 4$aInterkulturelle Bildung 615 4$aInterreligio?se Bildung 615 4$aMigration 615 4$aO?sterreich 615 4$aDeutschland 615 4$aKindergarten 615 4$aMichel Foucault 615 4$aHomi K. Bhabha 615 4$aEdward W. Said 615 4$aFranz Gmainer-Pranzl 615 4$aFriedrich Schweitzer 615 4$aPaul Mecheril 615 4$aSozialpa?dagogik und Pa?dagogik der fru?hen Kindheit 615 4$aReligionspa?dagogik 700 $aBrandstetter$b Bettina$4aut$01204852 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910433233503321 996 $aKulturen, Religionen und Identita?ten aushandeln$92780636 997 $aUNINA