LEADER 03061nam 2200397z- 450 001 9910424945503321 005 20210211 035 $a(CKB)4100000011586269 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/51823 035 $a(oapen)doab51823 035 $a(EXLCZ)994100000011586269 100 $a20202102d2011 |y 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aLiterarische Gespra?che im interkulturellen Kontext 210 $cWaxmann Verlag$d2011 215 $a1 online resource (352 p.) 225 1 $aInterkulturelle Bildungsforschung 311 08$a3-8309-2540-9 330 $an der Kinder- und Jugendliteratur nehmen die Themen Nationalsozialismus und Holocaust einen bedeutenden Raum ein. Gleichzeitig sind beim U?bergang vom kommunikativen zum kulturellen Geda?chtnis und aufgrund der Heterogenita?t von Erinnerungsperspektiven literarische Texte bedeutsam fu?r die Ausbildung eines mehrperspektivischen historischen Bewusstseins. Der Anspruch an Literatur, einen Beitrag zur interkulturellen Versta?ndigung zu leisten, bedarf jedoch einer empirischen Fundierung: In dieser qualitativ-empirischen Studie wird die Rezeption von Mirjam Presslers zeitgeschichtlichem Jugendroman Malka Mai durch Schu?lerinnen und Schu?ler in Deutschland und in Polen untersucht. Der Roman erza?hlt die Geschichte der Flucht einer ju?dischen Familie von Polen nach Ungarn im Jahr 1943. In 9. und 10. Klassen wurden teilnehmende Unterrichtsbeobachtungen sowie fokussierte Interviews durchgefu?hrt. Anhand von key incidents und ihrer Triangulation werden historische und anthropologische Lernpotentiale rekonstruiert. Die Studie macht die basale Orientierungsfunktion von zeitgeschichtlicher Jugendliteratur und literarischen Gespra?chen im interkulturellen schulischen Kontext sichtbar. Sie zeigt, dass Literatur Deutungsmuster anbietet, die jenseits von familialen Loyalita?tsverpflichtungen und institutionellen Anspru?chen auf nationale Identita?tsbildungen liegen. Eingebunden in das literarische Gespra?ch ero?ffnet sie den Jugendlichen alternative Mo?glichkeiten, sich historische Wirklichkeiten aus einer interkulturellen Perspektivenvielfalt anzueignen. Diese Arbeit wurde 2010 mit dem Marie-Schlei-Preis des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie der Freien Universita?t Berlin sowie 2011 mit dem Europapreis des Vereins Berliner Kaufleute und Industrieller (VBKI) ausgezeichnet. 610 $aErinnerungsperspektive 610 $ahistorische und anthropologische Lernpotentiale 610 $aInterkulturelle Perspektive 610 $aInterkulturelle Versta?ndigung 610 $aKinder- und Jugendliteratur 610 $aLiteraturdidaktik 610 $aMalka Mai 610 $aMirjam Pressler 700 $aJeanette Hoffmann$4auth$01331945 906 $aBOOK 912 $a9910424945503321 996 $aLiterarische Gespräche im interkulturellen Kontext$93040688 997 $aUNINA